EVASÃO ESCOLAR DA PESSOA COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR
Por: clotiude • 16/5/2018 • Dissertação • 9.195 Palavras (37 Páginas) • 406 Visualizações
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FACULDADE ATUAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO UNIVERSITARIA
ELIANA DA LUZ DOS SANTOS
KEILA PERNA COSTA
EVASÃO ESCOLAR DA PESSOA COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR
PORTO GRANDE/AP
2018
ELIANA DA LUZ DOS SANTOS
KEILA PERNA COSTA
EVASÃO ESCOLAR DA PESSOA COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR
Artigo apresentado à Coordenação do Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Faculdade Atual, como requisito básico para obtenção do grau de Pedagogo.
Orientadora: Prof. Espec. Neucirene Almeida de Oliveira
PORTO GRANDE/AP
2018
ELIANA DA LUZ DOS SANTOS
KEILA PERNA COSTA
EVASÃO ESCOLAR DA PESSOA COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR
Artigo apresentado à Coordenação do Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Faculdade Atual, como requisito básico para obtenção do grau de Pedagogo.
Orientadora: Prof. Espec. Neucirene Almeida de Oliveira
Data da apresentação _____/____/____
Nota: __________
______________________________________________
Neucirene Almeida de Oliveira
Graduada em Licenciamento e Bacharelado em Ciências Sociais – FAMA
Pós-graduada em História e Cultura Afro Brasileira e Africana-FATUAL
Pós-graduada em docência do Ensino Superior-META
______________________________________________
Guajarina do Socorro Carmo de Sousa
Graduada em Letras e Artes-UNIFAP
Pós-Graduada em Linguística da Língua Portuguesa
______________________________________________
Uzias Gonçalves
PORTO GRANDE/AP
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 7
2 METODOLOGIA 8
2.1 Participantes 8
2.2 Obtenção de Informações 8
3 Análise Dos Resultados E Discussão 9
3.1 Descrição das Participantes 9
3.2 Análise Dos Resultados Das Entrevistas Semiestruturadas 12
4 Representação Social Sobre A Síndrome De Down 12
4.1 P1 e P2 12
4.2 M1 e M2 13
5 Representação social sobre a aprendizagem 15
6 Representação social sobre a inserção de alunos com síndrome de Down 17
em classe de ensino regular. 17
7 Causas da Evasão escolar do aluno com síndrome de Down. 18
8 COSIDERAÇÕES FINAIS 24
9 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 25
EVASÃO ESCOLAR DA PESSOA COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR
Keila Perna Costa [1]
Eliana Da Luz dos Santos [2]
Neucirene Almeida de Oliveira [3]
RESUMO
Este trabalho objetivou apresentar as possíveis causas da evasão escolar da pessoa com síndrome de down no ensino regular e suas consequências, com sua temática focada sob a ótica da inclusão e exclusão social, conceitos latentes na sociedade capitalista. Buscando uma reflexão acerca dos problemas das necessidades especiais, enfatizando os das pessoas com síndrome de down, visando contribuir para romper com a dinâmica social de evasão, que historicamente condicionam as ações nas áreas da educação. Nessa perspectiva, as investigações recorreram das intervenções do ponto de vista das análises do contexto educacional pressuposta pela comunidade do Município de Porto Grande no Estado do Amapá. E para análise dos casos, empregou-se a entrevista, questionários e observação dos participantes. Com base nessas informações pode-se dizer que não basta garantir um espaço na sala de aula, é preciso ensinar e dar sentido aos conteúdos e promover a integração do aluno como um todo, garantindo sua participação e permanência na instituição de ensino.
Palavras Chave: Evasão. Educação. Síndrome de Down.
ABSTRACT
SCHOOL EVASION OF THE PERSON WITH DOWN SYNDROME NOT REGULAR EDUCATION
This study aimed to present the possible causes of school dropout of people with Down Syndrome in regular education and its consequences, with its theme focused on the perspective of social inclusion and exclusion, latent concepts in capitalist society. Seeking a reflection on the problems of special needs, emphasizing those of people with Down Syndrome, aiming to contribute to break with the social dynamics of evasion, which historically suit actions in the education areas. In this perspective, the investigations resorted to the interventions from the point of view of the analysis of the educational context presupposed by the community of the Municipality of Porto Grande in the State of Amapá. And for the cases analysis, interviews has been used, questionnaires and observation of the participants. Based on this information it can be said that it is not enough to guarantee space in the classroom, it is necessary to teach and give meaning to the contents and promote the integration of the student, certifying their participation and permanence in the teaching institutions.
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