O Projeto de Intervençao

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

Centro de Educação a Distância

Serviço Social – 6º Semestre

Disciplina: Estagio Supervisionado II

Tutora Presencial: Maria EmanuelleMendes

                

Projeto de Intervenção

“Ser diferente é normal”

Maria Erica Penha (RA: 396253)

ACARAÚ– CE

Maio – 2015

1. DADOS DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE:

Nome da Organização: Núcleo de Atendimento Pedagógico Especializado

CNPJ: 1360055580001-42

Cidade: Bela Cruz – CE

Endereço Completo: Rua Coronel Duca, 704

Telefone: (88) 3663 1386

Coordenadora: Maria do Socorro Rocha Carvalho

1. DADOS DO PROJETO

1. Título do Projeto

Ser diferente é normal.

1. Local e desenvolvimento das atividades

Escola de Ensino Fundamental Monsenhor Odécio.

1. Área de abrangência

Alunos dos 4° ano A, 4° ano B e 4° ano C matriculados na Escola Pública de Ensino Fundamental Monsenhor Odécio.

1. Problema Diagnosticado

As crianças com necessidades especiais já, por terem tal anormalidade em sua constituição, se vêem em situação prejudicada. A presença do preconceito na escola em relação a esses deficientes só faz aumentar sua deficiência, sua situação de desvantagem e seu sentimento de incapacidade. O despreparo das crianças para lidar com o deficiente nasce o preconceito propriamente dito. 

Essa rejeição contra essas pessoas é o reflexo da própria educação familiar e ambiente escolar, que deve promover a inclusão. O contato com as diferenças é importante para o entendimento de que a pessoa com deficiência tem capacidade para desenvolver as atividades.

O preconceito e a discriminação são amplamente disseminados dentro da comunidade estudantil, que ao invés de discutir sobre a diversidade opta pela exclusão. A falta de debate e esclarecimento dentro das escolas perpetua a prática discriminatória.

1. Objetivo Geral

Orientar aos alunos que ser Diferente é Normal.

1. Objetivo (s) Específico

• Estimular comportamentos solidários entre os alunos.
• Sensibilizar a todos sobre o reconhecimento, o respeito e a valorização da diversidade.
• Orientar aos alunos que independente da necessidade que o colega venha a ter, todos nós somos iguais.
• Orientar aos alunos sobre a importância de ajudar na inclusão das crianças com necessidades especiais.

1. Justificativa

Um aspecto marcou a nossa historicidade na educação brasileira, as crianças que antes eram excluídas da escola regular e colocadas em instituições para deficientes, agora têm o direito garantido por lei (á educação e de freqüentar a mesma escola das crianças tidas como ‘’normais’’. Assim, crianças que apresentam diferentes déficits, sejam eles temporários ou crônicos, graves ou leves, devem ser inseridos no ensino regular). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394, em 1996, assegurou que a criança deficiente física, sensorial e mental, pode e deve estudar em classes comuns. Dispõe em seu art. 58, que a educação escolar deve situar-se na rede regular de ensino e determina a existência, quando necessário, de serviços de apoio especializado. Prevêem também recursos como classes, escolas ou serviços especializados quando não for possível a integração nas classes comuns. O art. 59 contempla a adequada organização do trabalho pedagógico que os sistemas de ensino devem assegurar a fim de atender as necessidades específicas, assim como professores preparados para o atendimento especializado ou para o ensino regular, capacitados para integrar os educando portadores de necessidades especiais nas classes comuns. Mantê-las fora do ensino regular é considerado exclusão — e é crime. 

O preconceito com relação a pessoas com deficiência vem muitas vezes imbuído de um sentimento de negação, ou seja, a deficiência é vista apenas como limitação ou como incapacidade. A sociedade, embora tenha um discurso que prega a inclusão social de pessoas com deficiência, ainda vê essas pessoas pelo que não têm, ou pelo que não são. Não nos acostumamos a olhar os sujeitos que têm deficiência pelo que têm ou pelo que são. Nesta medida, a pessoa com deficiência auditiva é aquela que não ouve, a pessoa com deficiência visual é aquela que não enxerga. Ou seja, nos aproximamos da deficiência a partir da negação. A pessoa com deficiência é sempre aquela que não tem ou não apresenta alguma capacidade que a outra tem ou apresenta. Dessa forma, o sentimento de negação pressupõe sempre uma atitude e um comportamento de negação que traz para essas pessoas sérias conseqüências como exclusão, marginalização, e discriminação.

1. Público-Alvo / Beneficiário

Crianças dos 4° anos da Escola Monsenhor Odécio.

1. Descrição do espaço físico e dos recursos institucionais, físicos, materiais e humanos necessários para o desenvolvimento das atividades

Para divulgação de inicio e encerramento do projeto será usado o salão da escola lugar amplo e acessível para juntar as três turmas, para as demais atividades de execução do projeto será usado as salas de aulas, usarei equipamentos de vídeos, musicas, rodas de conversas com textos e dinâmicas, terei como apoio os professores efetivos das turmas e dos profissionais do NAPE Assistente Social, Psicóloga, Pedagoga, Terapeuta Ocupacional.

1. Relação de Atividades e datas de execução

Atividades	Datas de execução
Orientações e divulgação das ações do projeto aos professores e funcionário da Secretaria da Escola	07/08/2015
I Divulgação do projeto aos alunos	12/08/2015
II Execução do projeto na sala de aula (vídeos, roda de conversa e dinâmicas)	19/08/2015 a 21/08/2015
III Encontro com professores para divulgar e orientar como acontecerá o encerramento.	26/08/2015
III Encerramento do projeto com a presença de todos ( alunos professores e equipe do NAPE).	02/09/2015
V Avaliação do Projeto	09/09/2015

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