Políticas Públicas

OS DESAFIOS DO GESTOR EDUCACIONAL FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS

Jocilene Silva Pereira1

Sara Barros Oliveira2

RESUMO

É cada vez mais presente o uso das novas tecnologias em nosso dia a dia e, no âmbito escolar, também não poderia ser diferente. Hoje, é muito comum observar nas escolas do primeiro mundo e em escolas privadas dos países em desenvolvimento o uso dessas tecnologias na mediação do processo educativo. Este trabalho visa refletir sobre os desafios do gestor da educação da rede pública municipal frente ao uso dessas novas tecnologias; objetivando suscitar a discussão sobre a sua importância nas escolas públicas municipais e a sua aceitação pela comunidade escolar.

Palavras-chaves: Desafios. Novas Tecnologias. Gestor Escolar.

ABSTRACT

It is increasingly evident the use of new technology in our daily lives and, in the school environment, also could not be different. Today, it is very common to observe in schools of the first world and in private schools in developing countries the use of these technologies in the mediation of the educational process. This study aims to reflect on the challenges of the educational manager of the municipal public schools front the use of these technologies; intending to promote discussion about its importance and their acceptance by the school community.

Keywords: Challenges. New Technologies. School Manager.

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1 Graduada em Pedagogia habilitação em Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Santa Fé. Concludente do Curso de Administração Escolar, Supervisão e Orientação pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Endereço Eletrônico: [e-mail].

2 Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e Especialista em educação de Jovens e Adultos pelo Instituto de Estudos Superiores Do Maranhão (IESMA). Endereço Eletrônico: [e-mail].

1 INTRODUÇÃO

A escola vem acompanhando historicamente a dinâmica social no decorrer dos tempos, configurando-se, atualmente como espaço socioeducativo, imprescindível para a formação plena do ser humano; neste contexto, faz-se necessário refletir sobre os desafios do gestor da educação frente às novas tecnologias e; como organizar ou reorganizar o trabalho pedagógico no sentido de atender a função social dessa instituição.

Hoje, vivemos em uma revolução tecnológica, onde a cada dia surge um aparato tecnológico, um diferente do outro, e cada vez mais sofisticado em relação ao o anterior; tornando-o assim obsoleto aquele produzido ontem. É fácil identificarmos a presença desses aparatos tecnológicos em nosso dia a dia; seja, nos aparelhos de TV com HD, que proporcionam imagens de alta definição ou, nos smartfhone com múltiplas funções, ou nos ipad, iphone, ipod, tablet, internet e outros; e esse último, sendo aperfeiçoado a cada dia, seja proporcionando maior velocidade ou acessibilidade.

Nas escolas do primeiro mundo e em algumas escolas particulares dos países em desenvolvimento, como no caso do Brasil, já observamos a utilização dessas tecnologias na mediação do processo de ensino-aprendizagem, ampliando a fonte de informação e conhecimento dos educandos através da internet, por exemplo.

A Lei Nº. 9394/96 provocou profunda transformação na gestão escolar e, consequentemente também na figura do gestor escolar que passou a acumular várias responsabilidades e competências no desempenho de suas funções administrativas, pedagógicas e comunitárias, dentro dos princípios da gestão democrática, da escola pública. O gestor, então, passou a gerenciar, coordenar, acompanhar e executar atribuições, que antes dessa lei, não se praticavam com tanta intensidade no interior da escola e da comunidade.

Este trabalho visa destacar os desafios do gestor escolar frente à implantação das novas tecnologias na escola pública municipal, como a comunidade escolar vê essa implantação e, quais os benefícios que o uso dessas novas tecnologias pode propiciar ao processo de ensino-aprendizagem. Este artigo nos ajuda a refletir sobre a atual função social da escola e do gestor escolar frente a esta sociedade contemporânea, que vem sendo marcada pela revolução tecnológica.

As fontes que serviram de inspiração para a elaboração desse trabalho foram embasadas no conhecimento empírico e em observações, tanto como discente da escola pública municipal, durante toda a vida escolar, do fundamental ou nível superior; quanto da experiência de docente da rede pública municipal, há mais de cinco anos e; de leituras bibliográficas e de pesquisas realizadas em sites especializados em gestão escolar.

2 A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA E DO GESTOR NA CONTEMPORANEIDADE

A função social da escola no Brasil, sempre esteve atrelada aos privilégios das elites vigentes da sociedade em cada época. No período colonial, a escola atendia ao interesse de uma minoria aristocrática; já no período imperial foi marcado pela chegada da família real ao Brasil e, a escola se manteve elitizada. Na república, com o início da industrialização, a escola preparava a mão-de-obra qualificada para aquecer o mercado de trabalho e, assim atender ao interesse de uma nova classe em acessão, a burguesia. Até este presente momento, percebe-se um traço característico da função social da escola em todos esses períodos, a exclusão da maioria da população. Na década de 1930, a educação passa por um processo de ressignificação, quando um grupo de intelectuais se organizou em um manifesto, objetivando mudanças na concepção de se fazer educação. Este movimento ficou conhecido como O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que se tornou o marco inicial da reforma educacional no país; sendo assinado por 26 intelectuais, entre eles: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, Lauro de Oliveira Lima, Afrânio Peixoto, Hermes Lima e Cecília Meireles.