A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA E LUTA ANTI-RACIAL NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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FACULTAD INTERAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES- FICS MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

LION GRANIER ALVES

EDUCAÇÃO QUILOMBOLA E LUTA ANTI-RACIAL NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO SOBRE A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA NA ESCOLA DE EMEF ARAÇATIBA - ES

Assunção- Paraguai 2022

EDUCAÇÃO QUILOMBOLA E LUTA ANTI-RACIAL NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO SOBRE A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA NA ESCOLA DE EMEF ARAÇATIBA - ES

Dissertação apresentada ao Programa de Postgrado da Facultad Interamericana de Ciencias Sociales- FICS, como requisito para obtenção do título de Mestre em Ciências da Educação.

Orientadora: Profa. Dr.

Assunção – Paraguai 2022

EDUCAÇÃO QUILOMBOLA E LUTA ANTI-RACIAL NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO SOBRE A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA NA ESCOLA DE EMEF ARAÇATIBA - ES

Dissertação apresentada ao Programa de Postgrado da Facultad Interamericana de Ciencias Sociales-FICS, como requisito para obtenção do título de Mestre em Ciências da Educação.

APROVADA:

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Dra.

Dedico este trabalho ao meu querido esposo Edvaldo Correa Fernandes, pelo constante e costumeiro incentivo. Aos meus filhos Rafael e Jaqueline, os quais me fazem estar sempre buscando um mundo transformado pela educação e principalmente ao neto Edvaldo Correa Fernandes Neto, a criança que me motiva a entender, compreender e melhorar o universo da primeira infância, por ele meus dias de estudo, de renúncia, de construção a fim de contribuir para uma educação positiva e respeitosa a todas as crianças pequenas, especialmente as que vivem em minha amada Quirinópolis, as quais espero e almejo que, num futuro muito próximo, possam vivenciar uma Educação Infantil de melhor qualidade.

A Deus, por me permitir sentir o desejo de avançar, de pensar e repensar... Ao meu amado CMEI Marconzinho, instituição de Educação Infantil que me permitiu estreitar meus laços profissionais com as crianças pequenas e expandiu meu desejo de pesquisar a infância. Dos meus 30 anos de Magistério, 20 anos são dedicados a ele onde muito mais aprendi do que pude ensinar. Minha gratidão a esta instituição que é parte de mim e dos meus princípios profissionais.

Á universidade, por oportunizar que eu organizasse e reorganizasse meus antigos conceitos;

Ás professoras de Educação Infantil dos CMEIs pesquisados, que se dispuseram a participar desta pesquisa e cujos relatos foram essenciais para a realização desta investigação.

Á minha caríssima orientadora Dra. Suzi, - “norte” na qualidade da minha escrita.

Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.

Paulo Freire

RESUMO

Este estudo como título ‘A formação continuada dos professores nos centros municipais de educação infantil em Quirinópolis – GO’ teve como objetivo analisar como a formação continuada é vivenciada pelos Professores dos CMEIS de Quirinópolis e configurada no âmbito da rede municipal. Na composição do referencial teórico, buscou-se mostrar o contexto histórico da formação continuada de professores, as implicações desta para a profissão docente, suas modalidades, bases teóricas, avaliações e parametrizações além da Formação Continuada na Educação Infantil apresentando o perfil docente e sua relevância. Em complemento a fundamentação teórica, realizou-se investigação de campo, aplicando-se um questionário estruturado com uma amostra de 35 professores, alocados em 5 dos 7 CMEIS de Quirinópolis de um universo de 49 professores. Adotou-se a abordagem descritiva e quantitativa dos dados. Os resultados mostraram que os cursos de formação continuada vivenciada pelos Professores dos CMEIS de Quirinópolis têm ocorrido de forma desvinculada da prática, assim, apesar da relevância da FC nem sempre ela se reflete em qualidade para a educação. Conclui-se que os cursos de FC não podem ser realizados de forma reducionista, não se trata de mera atualização, mas de um instrumento para reflexão da própria pratica docente que fica desprovido de funcionalidade se não houver uma participação docente democrática.

Palavras chave: Formação Continuada. CMEI. Educação Infantil. Quirinópolis.

RESUMEN

Este estudio titulado 'La formación continua de los profesores de educación inicial en los centros municipales de educación infantil de Quirinópolis - GO' tuvo como objetivo analizar cómo la formación continua es vivida por los profesores de CMEIS en Quirinópolis y configurada dentro de la red municipal. En la composición del marco teórico se buscó mostrar el contexto histórico de la formación continua docente, sus implicaciones para la profesión docente, sus modalidades, bases teóricas, valoraciones y parametrizaciones además de la Formación Continua en Educación Infantil, presentando el perfil docente y su relevancia. Además de la fundamentación teórica, se realizó una investigación de campo, aplicando un cuestionario estructurado con una muestra de 35 docentes, ubicados en 5 de los 7 CMEIS de Quirinópolis de un universo de 49 docentes. Se adoptó un enfoque descriptivo y cuantitativo de los datos. Los resultados mostraron que los cursos de formación continua experimentados por los docentes del CMEIS en Quirinópolis han estado desconectados de la práctica, por lo que, a pesar de la relevancia de la FC, no siempre se refleja en la calidad para la educación. Se concluye que los cursos de FC no se pueden realizar de forma reduccionista, no es una mera actualización, sino un instrumento de reflexión sobre la propia práctica docente, que carece de funcionalidad si no existe una participación docente democrática.