RELATÓRIO DE PESQUISA: REFLETINDO SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: O DESAFIO DE ALFABETIZAR LETRANDO

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLÓGIAS

CAMPUS XVII – BOM JESUS DA LAPA – BA

RELATÓRIO DE PESQUISA: REFLETINDO SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: O DESAFIO DE ALFABETIZAR LETRANDO

Bom Jesus da Lapa

2014

ANDREIA SILVA PEREIRA

RELATÓRIO DE PESQUISA: REFLETINDO SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: O DESAFIO DE ALFABETIZAR LETRANDO

Relatório solicitado pela professora Rayana Ladeia, como parte avaliativa da disciplina Processos de Alfabetização, do curso de Pedagogia, Docência e Gestão de Processos Educativos, Turma 2012.1, turno noturno, 5º semestre.

Bom Jesus da Lapa

2014

Introdução

Não é de hoje que muito se discute sobre a qualidade da educação brasileira, e com isso, outras discussões vão surgindo, dentre tantas, o processo de alfabetização é uma dessas questões. Como se dá todo esse processo para a eficácia do aprendizado do aluno? Magda Soares é uma das pioneiras que vem estudando sobre o processo de alfabetização, a mesma vem discutir sobre os métodos utilizados atualmente pelos professores. Para Soares, “A alfabetização é algo que deveria ser ensinada de forma sistemática, ela não deve ficar diluída no processo de letramento”. Com base na fala de Soares, podemos considerar a importância do uso da alfabetização em um contexto social, afinal, o conhecimento não deve estar desassociado da realidade vivenciada pelo aluno, é preciso que o processo de alfabetização seja uma ponte entre o meio social com a educação.

Posto isto, com o intuito de compreendermos como se dá atualmente o processo de alfabetização por professores da educação infantil, buscamos através do questionário semiestruturado averiguar questões pertinentes sobre essa temática, analisar através dos depoimentos concedidos pelos professores, o que os mesmos entendem por alfabetizar letrando, bem como se o processo de alfabetização contempla a realidade do aluno, pois, segundo Galvão e Leal (ano); “Para aprender a ler e escrever, o aluno precisa participar de situações que o desafiem, que coloquem  a necessidade  da reflexão  sobre a língua, que o leve enfim  a transformar informações em conhecimento próprio”..

Para tanto, a partir de estudos feitos na disciplina de Processos de Alfabetização no 5º semestre do curso de Pedagogia, e com orientações da professora da disciplina, estudamos textos como; Há lugar ainda para métodos de alfabetização? Conversa com Professores (as) de Galvão e Leal, bem como Alfabetização e Letramento: Caminhos e Descaminhos de Magda Soares, para que assim pudéssemos ir a capo para melhor compreendermos essa discussão travada por vários autores.

Discussão e análise dos resultados 

Para alcançar os resultados propostos através da aplicação do questionário, foram escolhidas três professoras sendo duas professoras de instituição da rede pública de ensino e uma professora da rede particular do nosso município.

Construímos questões pertinentes ao processo de alfabetização visando através dos resultados do questionário, entender os saberes das professoras sobre a alfabetização partindo da sua prática docente. Desde as discussões teóricas em sala de aula á construção do questionário, buscamos aportes teóricos para a sustentação dos questionamentos e as respostas dos professores a fim de compreendermos, com maior propriedade o processo de alfabetização e as metodologias para um ensino de qualidade.

Sem dúvida não há como fugir, em se tratando de um processo complexo como a alfabetização, de uma multiplicidade de perspectivas, resultante da colaboração de diferentes áreas de conhecimento, e de uma pluralidade de enfoques, exigido pela natureza do fenômeno, que envolve atores (professores e alunos) e seus contextos culturais, métodos, material e meios. (SOARES, 2003, p.14).

Sabe-se que ao abordar a alfabetização já seria suficiente para compreendermos a complexidade do nosso objeto de estudo. Associar a ele as discussões e produções sobre os saberes e práticas docentes confere a reflexão de toda essa complexidade que se torna maior a partir das respostas advindas dos professores a partir da aplicação do questionário.

Partindo do pressuposto de que na escola, o professor exerce sua profissão e ocupa um lugar e função estratégicos no processo de ensino e aprendizagem perguntamos o que se entende por alfabetizar letrando:

“Alfabetização e letramento são dois processos que caminham juntos, letrar é mais do que alfabetizar dentro de um contexto que faça parte da vida do educando. Portanto alfabetizar letrando é ensinar a ler e escrever no contexto das praticas sociais de leitura e escrita”. (Maria, professora do 2º ano de uma instituição particular de ensino).

Nas palavras de Cíntia...

“O professor deve estimular o desenvolvimento das habilidades dos alunos de reflexão sobre as relações entre partes faladas e partes escritas”. (Cíntia, professora do 5º ano de uma instituição particular de ensino).

“Alfabetizar letrando é ensinar a ler e escrever no contexto das praticas sociais da leitura e da escrita. O aluno deve ser alfabetizado e letrado”. (Jaqueline, professora do 1º ano de uma instituição particular de ensino).

No que diz respeito aos métodos utilizados, questionamos se as professoras consideram a realidade dos alunos.

“Em partes, porque os nossos livros não veem adequado a nossa realidade”. (Maria, professora do 2º ano de uma instituição particular de ensino).

“São muitas as formas de alfabetizar e cada uma delas destacam um aspecto no aprendizado. Desde o método fônico, as cartilhas, o alfabético, construtivismo contribuem de uma forma ou de outra para a alfabetização”. (Cíntia, professora do 5º ano de uma instituição particular de ensino).

A professora Jaqueline da turma do 1º ano da rede particular de ensino foi bem objetiva na resposta dizendo que sim.