O USO DA TELEVISÃO NAS AULAS DAS DISCIPLINAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Por: schell • 22/4/2015 • Monografia • 3.702 Palavras (15 Páginas) • 319 Visualizações
O USO DA TELEVISÃO NAS AULAS DAS DISCIPLINAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA.
Milena Sponga¹
Resumo
Este estudo tem por objetivo demonstrar a possibilidade da utilização dos meios de comunicação na educação escolar. Como metodologia, trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório, utilizando-se em seu delineamento fontes bibliográficas e documentais. O resultado é a constatação da necessidade de uma educação escolar mais atrativa e estimulante utilizando como prática pedagógica os meios de comunicação e mídias, mais diretamente da TV, nas disciplinas de História e Geografia.
Palavras-chave: A Televisão, Metodologias e Estratégias, História e Geografia.
1 INTRODUÇÃO
O desenvolvimento deste artigo tem como objetivo central divulgar o uso de outras linguagens em sala de aula, principalmente do uso do recurso visual, mais conhecido que é a TV, e como este recurso têm ajudado no desempenho e na aprendizagem dos alunos através de aulas mais dinâmicas e estimuladoras, ou então, até que ponto são essenciais em uma sala de aula e como acontecem as escolhas e a utilização destes recursos e se são de forma eficiente ou não, bem como sua introdução nas escolas do nosso país e do mundo através da própria evolução de fatos e fatores mundiais principalmente, de ordem econômica têm contribuído para a existência da televisão como um meio de comunicação que hoje também sendo utilizado como um recurso de complementação em aulas, mais necessariamente nas disciplinas de Geografia e História, uma vez que questões acerca do uso adequado deste recurso metodológico pelos professores seja levado em conta juntamente com as consequências do mau uso deste aparelho nas salas de aulas.
Através de todo este leque de informações relacionadas ao uso da TV em sala de aula, procurou-se aqui, através de cinco etapas desenvolver ao artigo, com a apresentação de um resumo, introdução, fundamentação teórica ( desenvolvimento com três subitens), metodologia, conclusão e referencias, sendo assim organizado estruturadamente, foi possível esclarecer motivos e fatores que tanto ajudaram a inclusão da TV de uma forma geral nas escolas e como esta têm ajudado na absorção dos conteúdos e como se processa na relação professor-aluno perante o uso destas técnicas e como esta sendo vista na relação do professor com suas técnicas e o seu uso das mesmas em prol de melhorar suas aulas, ajudado pela qualidade do ensino e na eficácia da assimilação dos conhecimentos por partes dos alunos, tudo isso baseado num referencial teórico e na construção de conhecimentos e esclarecimento de dados importantes.
A pesquisa visa proporcionar o conhecimento a quem desejar saber mais sobre as abordagens educacionais, como a relação professor aluno e o uso de meios para complementar as aulas principalmente nas disciplinas de Historia e Geografia.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 O ensino pedagógico e o uso da TV nas disciplinas de História e Geografia
Desde décadas passadas a educação procurou melhorar cada vez mais seus objetivos e incentivar cada vez mais os alunos na absorção de seus conhecimentos e garantir um melhor desempenho dos mesmos em sua escolaridade.
Como diz Lopes e Veiga (2004, p.87) à respeito de “ uma boa aula”, que é a preocupação de qualquer professor, além de tratar de recuperar o tempo perdido com uma educação desvinculada da realidade, muitas estratégias foram introduzidas como as diferentes mídias, para atender a lógica, aos interesses e as necessidades da maioria dos alunos, a concepção de educação não pode se limitar á questão da distribuição dos conteúdos, logicamente estruturados pelo professor onde deve envolver a coletividade dos alunos e enfim, a fim de tornar perceptível com uma aula atrativa além de uma boa organização por parte do docente e o que ele vai querer com tal conteúdo, como ele vai introduzir tornando-o mais próximo da realidade, fazendo dos seus alunos um vinculo coletivo que pode ser depois da utilização de um recurso que complemente a introdução de seus conteúdos, da comparação do passado com a realidade principalmente ao tratar de assuntos históricos e do lugar, do espaço produzido das atividades etc, nas concepções geográficas.
Docentes das áreas de História e Geografia têm uma tendência ainda maior de utilizar recursos audiovisuais como a TV, até por ser um recurso que foi introduzido de maneira mais dinâmico nas escolas, uma vez que oferece a linguagem e também o visual, é isto que liga a imaginação dos alunos (principalmente dos alunos do nível fundamental) aliados ao conhecimento e a reflexão da ficção com a realidade.
A partir da revolução técnica-industrial os avanços destes meios de comunicação tornaram realidade no mundo e aos poucos até serem utilizados nas escolas. O uso da TV nas escolas, por exemplo, aproximou os alunos da sua realidade, ao que costumeiramente também assistiam em casa ou então onde muitos também teriam as primeiras oportunidades de conhecer algo que é mais dinâmico do que um rádio, por exemplo, poder ver a cena é um complemente ainda mais amplo e permite uma maior absorção do tema.
Como reforça Pacheco (2009), a TV reflete também no lúdico da criança, uma vez que nenhuma criança gosta de algo repetitivo, e a TV oferece variedades de informações.
Ou ainda para Pacheco (2009): “... Crianças usam a TV como uma das fontes de onde extraem material para organizar e interpretar suas experiências vividas, só que essa fonte tem uma energia tremenda” (PACHECO, 1998, p.48)
Por isso muitos são os autores que reforçam a importância de saber utilizar adequadamente estes meios, pois ela pode trazer consequências notáveis se não ter um bom planejamento. Muitos professores ainda não encontram bons resultados em suas aulas com o uso da TV, uma vez que os mesmos não fazem o bom uso destes recursos e não possuem um bom projeto pedagógico, ou seja, não ministram aulas atraentes acerca do conteúdo que trabalham ou então quando o próprio documentário não possui vinculo nenhum ao tema da aula ou mesmo quando nada é cobrado ou então o aluno não é estimulado a refletir sobre o que acabou de ver e ouvir, isto tanto para quem trabalha com a disciplina de História ou Geografia.
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