O Desafio Profissional

1 DESAFIO PROFISSIONAL CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS SÉRIE: 8ª DISCIPLINAS NORTEADORAS: AUDITORIA, CONTROLADORIA E SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS, CONTABILIDADE AVANÇADA II, INSTITUIÇÕES FINANCEIRAS E MERCADO DE CAPITAIS, PERÍCIA, ARBITRAGEM E MEDIAÇÃO. O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que tem por objetivos: ⎫ Favorecer a aprendizagem. ⎫ Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. ⎫ Promover o estudo dirigido à distância. ⎫ Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. ⎫ Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. ⎫ Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. ⎫ Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. ⎫ Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do Desafio Profissional ao longo do semestre sob a orientação do Tutor à Distância, considerando as disciplinas norteadoras. A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 2 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a seguir, que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais (2004): ⎫ Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão. ⎫ Desenvolver a capacidade crítico-analítica de avaliação, quanto às implicações organizacionais com o advento da tecnologia da informação. ⎫ Desenvolver a iniciativa, criatividade, determinação, vontade administrativa, bem como a vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional. ⎫ Desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, e diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional adaptável. ⎫ Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração, pareceres e perícias administrativos, gerenciais, organizacionais, estratégicos e operacionais. ⎫ Demonstrar visão sistêmica e interdisciplinar da atividade contábil. ⎫ Desenvolver, com motivação e através de permanente articulação, a liderança entre equipes multidisciplinares para a captação de insumos necessários aos controles técnicos, à geração e disseminação de informações contábeis, com reconhecido nível de precisão. ⎫ Exercer suas responsabilidades com o expressivo domínio das funções contábeis, incluindo as noções das atividades de controladoria, de quantificações de informações financeiras, patrimoniais e governamentais, que viabilizem aos agentes econômicos e aos de qualquer segmento produtivo ou 3 institucional o pleno cumprimento de seus encargos quanto ao gerenciamento, aos controles e à prestação de contas de sua gestão perante a sociedade, gerando também informações para a tomada de decisão, organização de atitudes e construção de valores orientados para a cidadania. ⎫ Elaborar pareceres periciais, identificando os requisitos mínimos para a execução da função de perito contador. ⎫ Analisar e desenvolver relatórios de auditoria, os quais devem contribuir para o desempenho eficiente e eficaz de seus usuários, quaisquer que sejam os modelos organizacionais. ⎫ Desenvolver, analisar e implantar sistemas de informação contábil e de controle gerencial, revelando capacidade crítico-analítica para avaliar as implicações organizacionais com a tecnologia da informação. OBJETIVO DO DESAFIO Desenvolver e estimular a aprendizagem das disciplinas do semestre – Auditoria, Controladoria e Sistemas de Informações Gerenciais, Contabilidade Avançada II, Instituições Financeiras e Mercado de Capitais, Perícia, Arbitragem e Mediação, por meio da interdisciplinaridade entre elas, tendo como base para o desenvolvimento do Desafio alguns estudos de caso de empresas que realizam investimentos em outras, a aplicação das normas e rotinas das atividades de auditoria e perícia, a implantação e avaliação de controles internos empresariais. PRODUÇÃO ACADÊMICA Neste Desafio Profissional, o aluno terá a oportunidade de conhecer e aplicar as normas e rotinas necessárias às atividades de auditoria e perícia, bem como analisar os impactos das deficiências encontradas nessas atividades por meio de um estudo de caso de uma empresa hipotética. Em seguida, o aluno fará uma pesquisa de como funcionaria o sistema de controle interno baseado no modelo COSO para a 4 mesma empresa objeto da simulação, finalizando com uma proposta de implantação para a mesma. DESAFIO PROFISSIONAL Realizará a atividade proposta, de acordo com os passos a seguir, tendo em vista o desenvolvimento da capacitação profissional do aluno e de suas competências e habilidades. Passo 1 AUDITORIA A denominada "auditoria interna" é o conjunto de procedimentos para aferição de controles internos de uma organização, aferindo a qualidade dos registros e seguranças destes. Auditoria interna é uma atividade destinada a observar, indagar, questionar, checar e propor alterações e procedimentos. Trata-se de um controle administrativo, cuja função é avaliar a eficiência e eficácia de outros controles. (www.portaldecontabilidade.com.br/obras/manualauditoriainterna.htm) Considerando que a empresa Modelo S.A. implantou recentemente o setor de Auditoria Interna, o aluno é convidado a preparar o primeiro plano de Auditoria Interna da organização, que deverá contemplar todas as áreas da empresa. Sendo assim, você deverá elaborar o plano/programa/planejamento de Auditoria Interna, mencionando as etapas a serem cumpridas, os documentos necessários, entre outros aspectos que julgar necessários. Estudo de Caso Considere que a empresa Modelo S.A., atuante no segmento da produção de peças para automóveis, dispõe dos seguintes departamentos: ⎫ Administração Geral ⎫ Almoxarifado 5 ⎫ Usinagem ⎫ Cromação ⎫ Montagem ⎫ Controle de Qualidade ⎫ Manutenção A estrutura de gastos mensais da Modelo S.A. é a seguinte: Aluguel da fábrica..............................55.000 Comissões de vendedores. ……..80.000 Salário da fábrica……………......120.000 Matéria-prima consumida….......350.000 Salários administrativos……....…..90.000 Depreciação da fábrica………….60.000 Despesas financeiras…...……… 50.000 Honorários da Diretoria……….……..40.000 Mat. diversos de fabricação…......15.000 Energia elétrica da fábrica....………..85.000 Manutenção da fábrica…….……..70.000 Despesas de entrega…………………45.000 Correios, telefone, energia adm. .…..5.000 Materiais de consumo no escritório…..5.000 Seguros da fábrica…………………....10.000 Aluguel administração....................15.000 TOTAL DO PERÍODO………...1.095.000 Passo 2 PERÍCIA, ARBITRAGEM E MEDIAÇÃO A perícia é um meio de prova previsto no direito, equiparando-se às obtidas por meios documental, testemunhal e do depoimento pessoal. Pela definição da Norma Brasileira de Contabilidade, a perícia contábil é “o conjunto de procedimentos técnicos, que tem por objetivo a emissão de laudo ou parecer sobre questões contábeis, mediante exame, vistoria, indagação, investigação, arbitramento, avaliação ou certificado”. (www.crc-ce.org.br/fiscalizacao/informacoesimportantes/pericia-contabil/) Considerando o cenário apresentado no tópico anterior para a empresa Modelo S.A., suponha que a amostra analisada pela Auditoria Interna tenha 6 evidenciado um número expressivo de falhas no departamento de Controle de Qualidade e, em razão disso, a empresa está considerando a possibilidade de contratar uma perícia extrajudicial específica para analisar todos os registros do referido setor. Caso a empresa contrate de fato o serviço de uma perícia contábil extrajudicial, apresente quais são os passos/procedimentos que o perito contábil deverá seguir na condução da perícia. Passo 3 CONTROLADORIA E SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS Sabemos que o exercício da Auditoria Interna tem como um de seus procedimentos o levantamento da situação do controle interno da organização para, a partir de então, definir o nível de aprofundamento que aquela área em específico deverá receber. Uma das formas de avaliar os controles internos de uma organização é o modelo COSO para gerenciamento de riscos e avaliação de controles internos. O COSO (The Comitee of Sponsoring Organizations) é uma entidade sem fins lucrativos, dedicada à melhoria dos relatórios financeiros através da ética, efetividade dos controles internos e governança corporativa. (https://portaldeauditoria.com.br/coso-gerenciamento-de-riscos-corporativaestrutura-integrada/) As recomendações do COSO são tidas como referência para controles internos. Por controle interno, o COSO entende como sendo todo processo conduzido pela diretoria, conselheiros, ou outros empregados de uma companhia, no intuito de prover razoável garantia com relação ao cumprimento das metas de organização. (https://portaldeauditoria.com.br/coso-gerenciamento-de-riscos-corporativaestrutura-integrada/) Desta maneira, o aluno deverá apresentar uma pesquisa sobre como esse modelo funciona, quais são as “versões” existentes, como essa avaliação dos controles internos é feita, apresentando uma proposta/solução para melhorar a 7 qualidade dos controles internos da empresa Modelo S.A., baseado no conceito do modelo do COSO. Passo 4 CONTABILIDADE AVANÇADA II Um dos problemas que podem ser encontrados nos trabalhos de auditoria são as inconsistências decorrentes da avaliação dos investimentos pelo método da equivalência patrimonial, que ocorre quando a empresa possui investimentos em outras companhias que sejam suas coligadas ou controladas. De acordo com o Pronunciamento Técnico CPC 18 (emitido pelo Comitê de Pronunciamentos Contábeis), a equivalência patrimonial nada mais é do que o método de contabilização por meio do qual o investimento é inicialmente reconhecido pelo custo e, a partir daí, é ajustado para refletir a alteração pós-aquisição na participação do investidor sobre os ativos líquidos da investida. As receitas ou as despesas do investidor incluem sua participação nos lucros ou prejuízos da investida, e os outros resultados abrangentes do investidor incluem a sua participação em outros resultados abrangentes da investida. Posto isso, considere o exemplo abaixo e resolva a simulação proposta, verificando se trata-se de um caso que exija a avaliação pelo método da equivalência patrimonial. Em seguida, suponha que a empresa não realizou tais procedimentos e a Auditoria Interna notou isso em seu trabalho. Como a situação poderia ser regularizada? Considere os seguintes fatos: - em 01/06/X2 a Ladders S/A compra 80% das ações da Cia Sandstone por $ 9.600.000,00; - em 31/12/X2 a Cia Sandstone, conforme a sua DRE, obteve um lucro líquido de $ 1.000.000,00; - o lucro líquido teve as seguintes destinações: $ 50.000,00 foram para a conta de Reserva Legal; $ 420.000,00 para as demais Reservas de Lucros e o restante para a conta de Lucros a Distribuir (Passivo), que serão pagos em 31/03/X3, de acordo com o decidido na Assembleia Geral; - em 31/03/X3 a Cia Sandstone efetuou o pagamento dos Lucros a Distribuir apurados em 31/12/X2. 8 Passo 5 INSTITUIÇÕES FINANCEIRAS E MERCADO DE CAPITAIS No tópico anterior, tratamos da situação em que as empresas podem realizar investimentos em outras empresas, comprando uma parcela do seu patrimônio líquido. Nesses casos, surgem as figuras das empresas coligadas ou controladas que recebem uma ou outra classificação, dependendo da influência que a empresa investidora exerce na empresa investida. Diante disso, o aluno é convidado a pesquisar como essas operações de investimento ocorrem na bolsa de valores, no caso específico de operações de compra e venda entre sociedades anônimas de capital aberto, inclusive quanto às obrigações legais e os órgãos reguladores existentes nesse mercado. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA O desenvolvimento das competências e habilidades dispostas nas Diretrizes Curriculares Nacionais e todas as propostas deste Desafio são base para a utilização das ementas de nossas disciplinas para a realização desta atividade. A observação dessas ementas, em conjunto com a leitura dos artigos apresentados, farão com que o aluno desenvolva uma visão geral sobre o sistema financeiro nacional atual, observando a importância da figura do “contador” nesse contexto. Os passos de 1 a 5 servirão de norte para alcançar os objetivos propostos. À medida que for desenvolvendo o Desafio, o aluno terá noção do quanto a profissão do contador é importante no contexto econômico nacional, tendo em vista as diversas atribuições conferidas a esse profissional. Um dos principais desafios no campo da educação está relacionado à separação e segmentação dos saberes, que frequentemente encontram-se descontextualizados da realidade do aluno e do contexto ao qual ele está inserido. Assim, a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco) defende que a educação precisa superar a lógica da divisão disciplinar e da 9 segmentação dos saberes e propõe quatro princípios para a educação no século XXI – aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Dentre eles, destaca-se o aprender a conhecer, base que qualifica o fazer, o conviver e o ser (UNESCO, 2010). O conhecimento adquirido autonomamente permite que o indivíduo esteja preparado para enfrentar os desafios que se apresentam em um mundo em constante mudança. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (BRASIL, 1998) propõem uma formação que esteja baseada no desenvolvimento de competências cognitivas, socioafetivas e psicomotoras, gerais e básicas, a partir das quais se desenvolvem competências e habilidades mais específicas e igualmente básicas para cada área e especialidade de conhecimento particular. Os PCNs (BRASIL, 1998) sugerem que as noções de sociedade, cultura, trabalho e natureza sejam estudadas de forma interativa. Isso significa dizer que o trabalho interdisciplinar deve promover um conjunto de conhecimentos, conceitos, procedimentos e atitudes ligados às disciplinas que são estudadas. POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no formato .doc /.docx (Word) para a avaliação do tutor à distância. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos. Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. PADRONIZAÇÃO A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 1. Páginas de formato A4. 2. Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm. 3. Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta. 10 4. Espaçamento de 1,5 entre linhas. 5. Citações com mais de três linhas devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas. 6. Capa, contendo: 6.1.nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas; 6.2.nome completo e RA do(a) aluno(a); 6.3.título da atividade; 6.4.nome do Tutor(a) à Distância (EAD); 6.5.cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução nº 1, de 2 de fevereiro de 2004. Institui as diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em administração, bacharelado. Disponível em: . Acesso em: 30 mar. 2017. BRASIL. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO. Disponível em: . Acesso 01 abr. 2017. CONSELHO REGIONAL DE CONTABILIDADE. Disponível em: . Acesso em 02 abr. 2017. PORTAL DE CONTABILIDADE. Disponível em: . Acesso em 02 abr. 2017. PORTAL DE AUDITORIA. Disponível em: . Acesso em 02 abr. 2017. PORTAL DE AUDITORIA. Disponível em: . Acesso em 02 abr. 2017. 11 UNESCO. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: 2010. Disponível em:. Acesso em 27 jun. 2013. COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL INÁCIO, Vinícius Fernandes. Desafio profissional de ciências contábeis: auditoria, controladoria e sistemas de informações gerenciais, contabilidade avançada II, instituições financeiras e mercado de capitais, perícia, arbitragem e mediação. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. 11 p. Disponível em: . Acesso em: 6 abr. 2017.

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