O Quadro comparativo, educação no decorrer do tempo
Por: Ana Letticia • 26/12/2017 • Resenha • 282 Palavras (2 Páginas) • 347 Visualizações
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA - ALAGOAS
Silvano Felix de Melo
QUADRO COMPARATIVO
Maceió/AL
2017
SILVANO FELIX DE MELO
QUADRO COMPARATIVO
Trabalho requisitado pela profª. xxxxx para obtenção de nota parcial da disciplina de xxxxx do curso de xxxxx.
Maceió/AL
2017
Quadro comparativo | |||
Ferramentas | Descrição | Dificuldades | Facilidades |
Fórum | Meio de interação, que permite ao aluno estudar em um ambiente de aprendizagem, concede uma navegação que agrega múltiplos recursos e ferramentas de comunicação em tempo real. | Nenhuma. | Forma muito didática e dinâmica de aprendizagem, facilitou a minha busca de informações no ambiente Moodle. |
Wiki | Ferramenta que deixa viável a criação de textos de forma colaborativa e que apresenta a possibilidade de interação, acesso e atualização das informações. | Não utilização do termo, pois até então eu usei o Wiki várias vezes, contudo não sabia o nome da ferramenta em si. | Foi um meio prático para tirar minhas dúvidas e também ter acesso a algumas informações dos professores. |
Chat | Ferramenta que permite uma conversa em tempo real entre os participantes. | Falta de informações de quando aconteceria o chat. Perdi o horário e não consegui participar. | Não tenho como informar, pois não tive acesso a essa ferramenta* |
Glossário | É um conjunto de termos relacionados a EAD, o qual será atualizado sempre que novos termos surgirem ou os atuais forem modificados. | Nenhuma. | Consegui definir mais alguns conceitos de termos que não sabia definir, foi um clareador de mentes |
Tarefa | Atividades a serem realizadas semanalmente. | Algumas atividades exigiram certo tempo, esforço e dedicação, mas ao final, ao ver as notas, valeram a pena. | Nosso aprendizado está totalmente nas tarefas a serem realizadas, os conteúdos a serem lidos e estudados compõe nossas necessidades de aprendizagem. As tarefas são imprescindíveis. |
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