A Música em Sala

Elabore um quadro comparativo entre os educadores: Dalcroze, Kodály e Willems. No quadro você precisará apresentar:

1) Os conceitos básicos da proposta de cada educador (este deverá ser o item mais importante e completo da tabela, nele deve estar claro as características principais da metodologia de cada autor. Lembre-se que um quadro comparativo bem feito será importante para seu estudo futuro para as avaliações.)

2) As semelhanças entre as propostas, se existirem.

3) As diferenças entre elas.

4) O período e nacionalidade de cada um.

5) Os desdobramentos, influência e aplicação de tais pedagogias nos dias de hoje. (Atualmente existem educadores, pesquisadores ou centros de estudo que se dedicam a metodologia de tais autores? Faça uma pesquisa e aponte os resultados.)

Depois de concluir seu quadro comparativo, poste-o no Portfólio. O quadro deve ser postado exclusivamente em formato PDF.

Émile Jacques-Dalcroze (Suiça,1865-1950) Procurava desenvolver a união da música com o movimento, com a escuta ágil e ativa. Ele ratifica que a música não é ouvida apenas com os ouvidos e sim, reflete por todo o corpo, da mente até as batidas do coração, sendo que o corpo tem papel muito relevante no ensino musical. Ritmo, solfejo e improvisação fazem parte das propostas de Dalcroze para o desenvolvimento musical das crianças, jovens e adultos.

Zoltán Kodály (Hungria, 1882-1967) Procurava desenvolver a pratica de canto em grupo e coletivo e também habilidades de percepção auditiva. Ele defendia que a musica pertencesse a todos. Para ele a pratica de canto tem papel mais importante que a prática instrumental sendo que a  prática vocal em grupo,o treinamento auditivo e o solfejo são atividades centrais para esta metodologia. A experiência musical antes da teoria, criatividade, movimentos corporais, desenvolvimento intelectual e emocional, são partes que também pertencem à abordagem proposta por ele.

Edgar Willems (Suiça, 1890-1978) Procurava desenvolver a habilidade auditiva e canto em grupo. Para ele, quem acreditava na música também acreditava na provável harmonia entre os homens. Desenvolveu também uma proposta de ensino musical  as crianças a partir de 3 anos de idade.Para ele,“a escuta é a base da musicalidade” e o estudo da audição foi um Dos pontos fundamentais abordados em sua proposta. Procurou construir conexões entre o som e a natureza humana a partir dos aspectos: sensorial, afetivo e mental.

	Émile Jacques-Dalcroze (Suiça,1865-1950)	Zoltán Kodály (Hungria, 1882-1967)	Edgar Willems (Suiça, 1890-1978)
Conceitos básicos de proposta	Rítmica, corpo e movimento. União da música com o movimento corporal, a escuta ágil e ativa	Voz cantada, canto coletivo,habilidades de percepção auditiva e solfejo	A escuta é a base da musicalidade. Audição, sensibilidade e inteligência. Conexões entre o som e a natureza
Semelhanças entre as propostas	A inclusão da música com outras formas de expressão A prática vem antes da teoria. Motivação, o prazer, os aspectos lúdicos do aprendizado passam a ser muito valorizados, assim como os processos de aprendizagem, mais que dos resultados.
Diferenças de propostas	O corpo tem papel inicial mais relevante no ensino musical	Experiência musical antes da teoria	A prática do canto é mais relevante que a prática instrumental
Desdobramentos e influências	Euritmia – método estruturado, com lições detalhadas e exercícios sugeridos	Sistematizou material folclórico, Sistema de solfejo relativo	Inteligência auditiva: Comparação, julgamento, associação, análise, síntese, memória, imaginação criativa  e escuta interior
Aplicações nos dias de hoje	Solfejo oral e corporal, apreciação rítmica, Criatividade, improvisação, exercícios de flexibilidade	Canto, solfejo rítmico e melódico, improvisação  com  palavras  e rimas, e a execução do canto coral através de canções da música folclórica e clássica	Experiência prática: viver a música através da afetividade, aspectos  fisiológicos,  afetivos  e  mentais  manifestam-se  nos  elementos essenciais da música
Pesquisadores ou centros de estudo que se dedicam a metodologia	O método Dalcroze foi implantado no Brasil em 1937 no Conservatório Brasileiro de Música do Rio de Janeiro	A educadora Marli Batista Ávila fundou em 1993, em São Paulo, a Sociedade Kodály do Brasil (SKB), filiada à Sociedade Kodály Internacional	Educadora Carmen Maria Mettig Roch  dirige no Brasil  o IEM – Instituto de Educação Musical, fundado em 1992, em Salvador

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