A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CULTURA, DESPORTO E LAZER

 ESTADO DE GOIÁS[pic 1]

GOVERNO MUNICIPAL DE GOIANIRA[pic 2]

                SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CULTURA, DESPORTO E LAZER  

ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ LUIZ BITTENCOURT

GOIANIRA-GOIÁS

PLANEJAMENTO DE  AULAS

Professora:	Flávia Maria da Costa Liduário
Período:	01/10/2019 a 04/10/2019	Turma:	1º ano C
Acolhida:	Oração; Leitura da rotina do dia; Conversa formal ou informal; Exploração do calendário; Dia da semana; Chamada.
Componente	Ítens	Terça-feira  (01/10)	Quarta-feira (02/10)	Quinta-feira (03/10)	Sexta-feira (04/10)
LINGUA PORTUGUESA	Campo de Atuação	Campo das práticas de estudo e pesquisa	Campo da vida cotidiana	Todos os campos de atuação	Campo da vida pública
Prática de Linguagem	Escrita (compartilhada e autônoma)	Escrita (compartilhada e autônoma)	Análise linguística/ semiótica	Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma)
Objeto de conhecimento	Escrita de frases com palavras com as sílabas  complexas BL e CL .	Escrita autônoma e compartilhada	Segmentação de palavras  conjunto de letras delimitado por espaços em branco ou sinais de pontuação.	Compreensão em leitura
Metodologia Descritiva	Após o ditado de palavras com as sílabas complexas em estudo, escolher 3 ou 4 palavras para formular frases dizendo algo a respeito das palavras escolhidas.	Aula expositiva com escrita e leitura compartilhada.	Aula dialogada.	Leitura e compreensão de texto da história infantil “A menina do laço de fita” de,registro no caderno; atividade de compreensão de texto no quadro/caderno.
Habilidade Descritor	(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.	EF015LP15-A)  Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário.	(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras	(EF12LP10-A)Ler compreender e interpretar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, levando em consideração os aspectos regionais.
Registro no diário (conteúdo)	Leitura , escrita e ditado de palavras e frases com as sílabas complexas em estudo.	Gênero textual: Narração. Produção textual coletiva.	Escrita e leitura de palavras com  DL, FL e GL	Leitura e compreensão de texto; História infantil, A menina bonita do laço de fita.
Recursos	Quadro/giz e caderno de sala. Palavras com BL/CL, apostila p.151 e 152.	Quadro/giz e caderno	Quadro branco, caderno e apostila pag. 153 e 154.	Atividade colada no caderno.

Componente	Ítens	Terça-feira (01/10)	Quarta-feira (02/10)	Quinta-feira (03/10)	Sexta-feira (04/10)
MATEMÁTICA	Unidade Temática	Números	Números	Grandezas e medidas	Grandezas e medidas
Objeto de conhecimento	Construção de fatos básicos da adição.	Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)	Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário	Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário
Metodologia Descritiva	Atividade no caderno.	Atividade retirada do quadro e colada no caderno.	Atividades de fixação do conteúdo colada no caderno e retiradas do quadro.	Atividades de fixação do conteúdo colada no caderno e retiradas do quadro.
Habilidade Descritor	EF01MA06-A) Construir fatos básicos da adição (juntar e acrescentar) de dois números com resultados menores que 10, como em 5 + 2 = 7.	(EF01MA08-B) Resolver problemas, coletivamente, de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. (próprias palavras e com símbolos pessoais: materiais, corpo, desenho).	(EF01MA16-A) Relatar uma sequência de acontecimentos relativos a um dia em linguagem verbal ou não verbal, utilizando esquemas, desenhos e números com sentido de ordem (primeiro, segundo...), como a descrição: “primeiro, levantei; depois, me arrumei; às 7h saí para a escola”.	(EF01MA17-A) Reconhecer e relacionar períodos do dia (matutino, vespertino, noturno), dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, mural de aniversário, mural do tempo, entre outros. (EF01MA17-B) Reconhecer que um dia tem 24 horas, uma semana tem 7 dias, um mês tem 28, 29, 30 ou 31 dias, um ano tem 12 meses utilizando situações cotidianas.
Registro no diário (conteúdo)	Operações de adição e problemas de adição.	Problemas de adição e subtração.	Medidas de tempo; Calendário;	Medidas de tempo; Dias da semana; Períodos do dia (matutino, vespertino e noturno)
Recursos	Quadro/giz e caderno de sala.	Quadro/giz e caderno de sala e apostila pág.: 185.	Quadro/giz e caderno de sala.	Quadro/giz ,caderno de sala e apostila pag. 187.

Componente	Ítens	Terça-feira (01/10)  Geografia/Geografia	Quarta-feira (02/10) História/ História	Quinta-feira (03/10) Ed. Física/ Ed. Física	Sexta-feira (04/10) Arte/ Arte
GEOGRAFIA / ARTE / CIÊNCIAS/ HISTÓRIA/ ED.  FÍSICA	Unidade Temática	O sujeito e seu lugar no mundo.	Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo	Dança	Música
Objeto de conhecimento	Situações de convívio em diferentes lugares	A vida em família: diferentes configurações e vínculos	Dança do contexto comunitário e regional	Contexto e práticas
Metodologia Descritiva	Aula expositiva e dialogada  e fixação do conteúdo em atividade na folha.	Aula dialogada e atividades de fixação retiradas do quadro.	Brincadeiras com danças infantis.	Brincadeiras cantadas em sala e audição de sons musicais instrumentais; Primavera de Vivaldi.
Habilidade	(EF01GE03-A) Reconhecer a existência de normas de convivência social para os diferentes espaços. (EF01GE03-B) Identificar semelhanças e diferenças de usos dos espaços urbanos e rurais. .	(EF01HI07-A) Descrever o tipo de organização familiar a qual pertence. (EF01HI07-B) Compreender que cada um faz parte de um tipo organização familiar e que elas se alteram no tempo e no espaço.	EF12EF11-A) Conhecer, vivenciar e respeitar as diferentes danças do contexto goiano, contemplando as de matrizes indígenas e africanas. (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.	EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e memória cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Registro no diário (conteúdo)	Normas de convívio social; Uso social dos espaços.	Vida em família; A importância da família;	Danças; Danças regionais;	Cultura; Patrimônio cultural.
Recursos	Atividade de fixação do conteúdo colada no caderno.	Atividade de fixação do conteúdo colada no caderno.	Quadra/ som portátil; músicas rítmicas.	Quadro/giz, caderno e som portátil com acesso a internet para seleção da arte musical; Primavera de Vivaldi.

                                                                                                                                     ESTADO DE GOIÁS[pic 3]

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