Análise de Simuladores Computacionais no Ensino de Física
Por: alexandreripardo • 7/9/2018 • Projeto de pesquisa • 3.419 Palavras (14 Páginas) • 232 Visualizações
INSTITUTO FEDERAL DO MARANHÃO
CAMPUS SANTA INÊS
CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA
ANÁLISE DA APLICAÇÃO DE SIMULADORES COMPUTACIONAIS COMO FERRAMENTAS PARA O ENSINO DE FÍSICA NO 1° ANO DO ENSINO MÉDIO
SANTA INÊS
2017
ALEXANDRE GLADES NUNES RIPARDO
ANÁLISE DA APLICAÇÃO DE SIMULADORES COMPUTACIONAIS COMO FERRAMENTAS PARA O ENSINO DE FÍSICA NO 1° ANO DO ENSINO MÉDIO
Projeto apresentado ao Curso de Física Licenciatura do Instituto Federal do Maranhão como requisito para elaboração do trabalho de conclusão de curso.
Orientador (a): Prof. Valney Moura da Silva
SANTA INÊS
2017
ALEXANDRE GLADES NUNES RIPARDO
ANÁLISE DA APLICAÇÃO DE SIMULADORES COMPUTACIONAIS COMO FERRAMENTAS PARA O ENSINO DE FÍSICA NO 1° ANO DO ENSINO MÉDIO
Projeto apresentado ao Curso de Física Licenciatura do Instituto Federal do Maranhão como requisito para elaboração do trabalho de conclusão de curso.
Orientador (a): Prof. Valney Moura da Silva
Aprovado em ____/_________/________
Nota______
SANTA INÊS
2017
SUMÁRIO[pic 1]
1 INTRODUÇÃO 5
2 CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA 8
2.1 TEMA 8
2.2 DELIMITAÇÃO DO TEMA 8
2.3 PROBLEMÁTICA 8
2.4 HIPÓTESES 9
3 JUSTIFICATIVA 10
4 OBJETIVOS 11
4.1 GERAL 11
4.2 ESPECÍFICOS 11
5 REFERENCIAL TEÓRICO 12
6 METODOLOGIA 15
6.1 TIPO DE PESQUISA 15
6.2 UNIVERSO E AMOSTRA 15
6.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS 15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 16
INTRODUÇÃO
O ensino de física, principalmente nas escolas públicas enfrenta uma deficiência devido vários fatores que podem ser considerados como sendo responsáveis por essa situação, estes colaboram para que a física muitas vezes possa ser vista como uma disciplina que não contribua com o ensino do aluno, não despertando assim o interesse deles e gerando desmotivação. Este ensino permanece sendo uma representação muito pobre daquilo que o conhecimento científico exige na formação dos estudantes.
O processo de melhoria do ensino passa pela formação de qualidade dos professores, valorização também desse profissional, informatização das escolas com equipamentos suficientes para que o professor possa desenvolver suas atividades com qualidade (Rossi, 2015).
O uso da informática através de programas computacionais vem sendo uma ferramenta importantíssima no ensino de física, tornando-se um instrumento indispensável para a evolução do conhecimento de jovens estudantes, tendo em vista que outras disciplinas enfrentam problemas em despertar interesse nos alunos, refletindo assim na absorção de conteúdos.
O uso da tecnologia é vista também como objeto transformador no aprendizado por Paulo Freire, segundo ele:
A educação não se reduz à técnica, mas não se faz educação sem ela. Utilizar computadores na educação, em lugar de reduzir, pode expandir a capacidade crítica e criativa de nossos meninos e meninas. Dependendo de quem o usa, a favor de que e de quem e para quê. O homem concreto deve se instrumentar com o recurso da ciência e da tecnologia para melhor lutar pela causa de sua humanização e de sua libertação (FREIRE, 2001a, p.98).
Coelho (2002) afirma que a crise de paradigmas pela qual a educação atravessa caracteriza-se por modificação de conceitos ou mudanças de visão de mundo. Essas mudanças podem ser acompanhadas pelo professor ao adaptar de acordo com a realidade seus procedimentos e avaliações em sala de aula. Para que possa haver trocas de experiências e este aconteça de forma mútua e significativa, a educação precisa agir em um campo social, sendo dessa forma realizada em múltiplos contextos. A esse respeito, os PCN+ dizem que:
A escola não pode ficar alheia ao universo informatizado se quiser, de fato, integrar o estudante ao mundo que o circunda, permitindo que ele seja um indivíduo autônomo, dotado de competências flexíveis e apto a enfrentar as rápidas mudanças que a tecnologia vem impondo à contemporaneidade (BRASIL, 2002, p.229-230).
Para Valente (1995), o computador nos possibilita utilização de novas técnicas de ensino, revolucionando assim a educação devido a sua capacidade de ensinar. Dessa forma, a escola deve deixar as práticas de ensino que baseiam-se apenas em reproduzir conteúdos, passando a viver de acordo com a realidade externa aos seus portões.
A utilização de novas tecnologias para o ensino é uma das competências propostas por Perrenoud (2000) em sua tese, onde sustenta que o professor contemporâneo necessita desenvolver competências que possam refletir diretamente no trabalho com os alunos.
Umas das questões que são bastante discutidas entre os professores é a dificuldade em trabalhar com programas computacionais, devido a um grande número de alunos por sala, recursos tecnológicos insuficientes, falta de habilidade dos alunos em manusear esses programas, autonomia e reciclagem de professores.
Para Paulo Freire (2001) uso desses programas necessita que o professor reflita sobre como utilizar esses experimentos computacionais, instituir situações em sala de aula onde possam desenvolver conteúdos com qualidade, no intuito de melhorar o do processo de ensino e aprendizagem.
A proposta de utilização de simuladores computacionais para o ensino de Física é ter maior interação nas aulas tornando-as mais atraentes, por meio do uso desse sistema. Somos conhecedores que embora sejam encontradas inúmeras complexidades na aprendizagem dos conceitos relacionados às ciências, o uso de simulações no ensino já vem sendo recomendada por diversos autores, pois os simuladores permitem que os alunos entendam o problema na sua essência, tornando o entendimento dos conteúdos propostos em cada situação mais eficiente. Além disso, o uso de simuladores pode possibilitar um melhor entendimento de situações que, na prática, seriam complexas ou até inviáveis de serem desempenhadas.
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