CLASSE ESCOLAR ERGONÔMICA

CLASSE ESCOLAR ERGONÔMICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL^[1]

ERGONOMIC SCHOOL CLASS FOR ELEMENTARY SCHOOL

Amanda Utzig^[2] e Miguel Pelizan^[3]

RESUMO

O presente trabalho visa o desenvolvimento de um conjunto escolar ergonômico para os estudantes do ensino fundamental. Esta proposta pretende suprir as necessidades encontradas no dia-a-dia destes alunos, tais como, funcionalidade, ergonomia e segurança. O referencial teórico compreendeu áreas de conhecimento sobre o mobiliário escolar, ensino fundamental, semiótica, design, materiais e processos e ergonomia. A metodologia utilizada foi a de Löbach (2001), com a finalidade de obter informações para alcançar melhores resultados. No desenvolvimento procurou-se entender todo processo de design na construção de um produto funcional, que de fato atendesse as necessidades dos usuários, refletindo sobre como o designer pode interferir na qualidade e na melhoria de vida das pessoas, a partir do desenvolvimento de um produto adequado à sua função.

Palavras-chave: mobiliário escolar, ergonomia, funcionalidade, design.

ABSTRACT

The present work aims at developing a school set ergonomic for students of elementary school. This proposal seeks to meet the needs found in the day by day life of these students, such as functionality, ergonomics and safety. The theoretical referential understood knowledge areas on the school furniture, elementary school, semiotics, design, materials and processes and ergonomics. The methodology used was Löbach (2001), with the purpose of obtaining information to achieve better results. The development sought to understand the whole process of design in building a functional product, which actually meet the needs of users, reflecting on how the designer can interfere with the quality and the improvement of people's lives, from the development of a product suitable for your function.

Keywords: school furniture, ergonomics, functionality, design.

INTRODUÇÃO

O ensino fundamental é um dos níveis da Educação Básica no Brasil, sendo este obrigatório e gratuito nas escolas públicas. Seu objetivo é a formação básica do cidadão e, a duração deste ensino, que até 2005 era de oito anos, passou a ser de nove anos, passando a abranger a classe de alfabetização que, até então, não fazia parte do ciclo obrigatório (INFOESCOLA, 2015).

Assegurar a todas as crianças um tempo mais longo no convívio escolar, mais oportunidades de aprender e um ensino de qualidade. Essa é a proposta do MEC (Ministério da Educação) com a implantação do ensino fundamental de nove anos (MEC, 2015). A intenção é fazer com que aos seis anos de idade a criança esteja no primeiro ano do ensino fundamental e termine esta etapa de escolarização aos 14 anos.

De acordo com a Lei das Diretrizes e Bases da Educação, o calendário escolar anual tem que ter, obrigatoriamente, duzentos dias letivos, com no mínimo quatro horas por dia. A maior parte deste tempo, os estudantes passam sentados em um mobiliário escolar e, segundo Carvalho (2010), este mobiliário é de suma importância no processo educacional, pois é o responsável pelo conforto físico e psicológico do aluno. Os espaços educacionais devem proporcionar um ambiente confortável aos seus usuários, para que assim se consiga um melhor rendimento escolar em todos os seus seguimentos de ensino e em todas as classes sociais. Entretanto, ainda são utilizados mobiliários inadequados nas escolas brasileiras, não respeitando a antropometria dos alunos.

Atualmente, mesmo já havendo alguns modelos de mesas escolares com regulagem de altura, ainda existem fatores relacionados ao bem estar dos usuários que não se encontram apropriados. Desta maneira, acreditou-se ser de fundamental importância desenvolver uma classe escolar que atendesse adequadamente as necessidades dos estudantes. Para isso, pretendeu-se projetar um produto regulável, atendendo assim as diferentes medidas corporais dos alunos do ensino fundamental, pretendeu-se ainda, adequar o mesmo às normas vigentes da ABNT, além de tornar o produto esteticamente agradável, visto que, atualmente as empresas não primam pela estética dos mesmos.

REFERENCIAL TEÓRICO

ENSINO FUNDAMENTAL

 

A história da educação escolar no Brasil tem início, ainda, em 1549, quando chegam ao país os padres da Companhia de Jesus, incumbidos de comandar a educação brasileira. Segundo Romanelli (1992), como a educação escolar não se fazia necessária para o desenvolvimento das atividades de produção, neste período ela permaneceu à margem, servindo apenas como um símbolo de status para um limitado grupo de pessoas pertencentes à classe dominante (UEL, 2015).

Contando com o incentivo e o subsídio da coroa portuguesa, os jesuítas dominaram a educação brasileira por mais de dois séculos (1549-1759), criando assim as primeiras escolas, dentre elas as de primeiras letras, correspondentes ao ensino fundamental de hoje. Contudo, a educação dada pelos jesuítas foi direcionando-se cada vez mais para a formação das elites, dando início assim ao caráter de classes que marca educação brasileira até os dias de hoje. Sendo assim, a partir de 1759, quando este sistema de ensino findou-se, o Estado passou a assumir pela primeira vez a organização e os encargos da educação.

Por meio da constituição de 1934 determinou-se que, além da gratuidade e obrigatoriedade do ensino primário, a educação é direito de todos, entretanto, com o fim do regime militar em 1985, o Congresso Nacional deu início ao processo de elaboração da nova Constituição Federal. A Constituição Federal de 1988 (CF/88), chamada por Ulysses Guimarães de “Constituição Cidadã”, reconheceu vários direitos sociais, com consequentes ganhos para o campo da educação. Após duas alterações sofridas, a LDB/96, no artigo 32, definiu o ensino fundamental como obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), com duração de nove anos. A intenção é fazer com que aos seis anos de idade a criança esteja no primeiro ano do ensino fundamental e termine esta etapa de escolarização aos catorze anos.

Com base nas informações coletadas foi possível definir a idade do público-alvo do novo produto e, também, compreender as atividades que são realizadas no ambiente de ensino. Sendo assim, a classe escolar foi desenvolvida para crianças entre os seis e catorze anos de idade nas medidas antropométricas do referido público-alvo.

MOBILIÁRIO ESCOLAR

O homem promove a evolução do seu conhecimento na relação de aprendizagem estabelecida entre aqueles que possuem e transmitem informação e aqueles que procuram aprendê-la. Essa relação, que ocorre até os dias de hoje, configurou um espaço próprio de aprendizagem que desenvolve características peculiares, mas, de maneira geral, sempre se estabelece de forma semelhante no que diz respeito à acomodação e posição corporal dos alunos. Sendo assim, a sala de aula e a classe escolar em específico, constituem acomodações que se desenvolveram no ambiente de estudo para favorecer a posição sentada e auxiliar na atividade de aprendizagem.