Contribuições da Psicologia á Educação

Contribuições da Psicologia á Educação

Psicologia em relação à educação nos conduz a fatos consagrados na área educacional, como de aprendizagem, desempenho, compreensão, avaliação, motivação, desenvolvimento e uma infinidade de outros. Por sua vez, a psicologia é uma matéria muito utilizada nos cursos de graduação e pós-graduação, mesmo às vezes sendo disciplinas complementares elas são essenciais, os conteúdos sempre abordados são Psicologia da Educação, Psicologia da Aprendizagem ou Psicologia do Desenvolvimento, entre outras. Essas Psicologias são sempre usadas em relação às preocupações que Educação tende a ter de certas ciências, como Sociologia, Filosofia, Antropologia e outras.

A Psicologia passa por dificuldades em relação ensino-aprendizagem na vida escolar a qual essa ciência ainda necessita encontrar sua verdadeira identidade. Podemos aborda alguns pontos da Psicologia é a Psicanálise, a Epistemologia Genética, o Behaviorismo Radical, a Teoria Histórico-Cultural e tantas subordens e variações resultantes ou paralelas.

Por certo, a Psicologia não pode ser entendida como um apêndice que complementa o processo educacional; nem pode ser confundida com o próprio processo educacional. O importante é a “compreensão e predição das ações humanas”, o processo educacional é um fórum privilegiado a assegura o desenvolvimento e a consolidação de novas “personalidades”, “novos comportamentos”, novos “perfis”, novos “cidadãos”.

Psicanálise é relevantes problemas da aprendizagem. Segundo Sara Pain, a Psicanálise considera importante a participação do inconsciente na construção do conhecimento, de modo que os problemas de aprendizagem são vistos como sintomas que, ao serem analisados, podem desvelar uma situação interna conflitante. O olhar da Psicanálise traz grandes contribuições para a compreensão de conflitos do aluno, que recebe atenção marcante como um ser dotado de subjetividade, desejos e peculiaridades que podem ter influencia significativa no aprender ou não aprender.

Behaviorismo Radical é a Análise do Comportamento que destaca a necessidade de garantia de adequada densidade de reforçamento, a importância de assegurar oportunidades, em sala de aula, para que o aluno tenha condições de emitir os comportamentos selecionados em função de objetivos educacionais relevantes e a recomendação de se utilizar situações de instalação de comportamentos que apresentem maior probabilidade de gerar reforçadores naturais. Pode citar alguns aspectos; os comportamentos do professor e do aluno são considerados evento natural; os comportamentos do professor e do aluno têm causas, não ocorre de maneira espúria; o professor também aprende a ensinar efetivamente pelas consequências que recebe ao ensinar; a relação entre o professor e o aluno é necessariamente bidirecional.

Teoria Histórico-Cultural – Na presença de condições de vida e de educação, as crianças desenvolvem, intensamente e desde os primeiros anos de vida, diferentes atividades práticas, intelectuais e artísticas e iniciam a formação de ideias, sentimentos e hábitos morais e traços de personalidade que até há pouco tempo julgávamos impossíveis, todo esse desenvolvimento resulta no processo de aprendizagem cultura e de reprodução das aptidões humanas socialmente mediado. Os educadores tem papel essencial na aprendizagem de uma criança, e nesse processo que o educador é o mediador da relação da criança com o mundo que ela passa a conhecer. Cabe ao educador, portanto, constituir-se num pesquisador que domine não apenas o conteúdo a ser ensinado, mas também os processos pelos quais esse conteúdo se constitui progressivamente no indivíduo e na história da ciência a se ensinada.