Curatela

PRIMEIRO CICLO

Ciências Naturais no primeiro ciclo

O processo de aprendizagem das crianças, tendo ou não cursado a educação infantil, iniciase

muito antes da escolaridade obrigatória. São freqüentemente curiosas, buscam explicações para

o que vêem, ouvem e sentem. O que é isso? Como funciona? Como faz? E os famosos porquês.

São perguntas que fazem a si mesmas e às pessoas em muitas situações de sua vida.

As fontes para a obtenção de respostas e de conhecimentos sobre o mundo vão desde o

ambiente doméstico e a cultura regional, até a mídia e a cultura de massas. Portanto, as crianças

chegam à escola tendo um repertório de representações e explicações da realidade. É importante

que tais representações encontrem na sala de aula um lugar para manifestação, pois, além de

constituírem importante fator no processo de aprendizagem, poderão ser ampliadas, transformadas

e sistematizadas com a mediação do professor. É papel da escola e do professor estimular os

alunos a perguntarem e a buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os ambientes e recursos

tecnológicos que fazem parte do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no espaço.

Entretanto, crianças pequenas compreendem e vivem a realidade natural e social de modo

diferente dos adultos. Fora ou dentro da escola, as crianças emprestam magia, vontade e vida aos

objetos e às coisas da natureza ao elaborar suas explicações sobre o mundo. De modo geral, em

torno de oito anos as crianças passam a exibir um modo menos subjetivo e mais racional de explicar

os acontecimentos e as coisas do mundo. São capazes de distinguir os objetos das próprias ações e

organizar etapas de acontecimentos em intervalos de tempo.

No primeiro ciclo são inúmeras as possibilidades de trabalho com os conteúdos da área de

Ciências Naturais. Nas classes de primeiro ciclo é possível a elaboração de algumas explicações

objetivas e mais próximas da Ciência, de acordo com a idade e o amadurecimento dos alunos e sob

influência do processo de aprendizagem, ainda que explicações mágicas persistam. Também é

possível o contato com uma variedade de aspectos do mundo, explorando-os, conhecendo-os,

explicando-os e iniciando a aprendizagem de conceitos, procedimentos e valores importantes.

Desde o início do processo de escolarização e alfabetização, os temas de natureza científica

e técnica, por sua presença variada, podem ser de grande ajuda, por permitirem diferentes formas

de expressão. Não se trata somente de ensinar a ler e a escrever para que os alunos possam

aprender Ciências, mas também de fazer usos das Ciências para que os alunos possam aprender a

ler e a escrever.

Essa fase é marcada por um grande desenvolvimento da linguagem oral, descritiva e narrativa,

das nomeações de objetos e seres vivos, suas partes e propriedades. Esta característica permite

que os alunos possam enriquecer relatos sobre observações realizadas e comunicá-las aos seus

PRIMEIRO CICLO

Ciências Naturais no primeiro ciclo

O processo de aprendizagem das crianças, tendo ou não cursado a educação infantil, iniciase

muito antes da escolaridade obrigatória. São freqüentemente curiosas, buscam explicações para

o que vêem, ouvem e sentem. O que é isso? Como funciona? Como faz? E os famosos porquês.

São perguntas que fazem a si mesmas e às pessoas em muitas situações de sua vida.

As fontes para a obtenção de respostas e de conhecimentos sobre o mundo vão desde o

ambiente doméstico e a cultura regional, até a mídia e a cultura de massas. Portanto, as crianças

chegam à escola tendo um repertório de representações e explicações da realidade. É importante

que tais representações encontrem na sala de aula um lugar para manifestação, pois, além de

constituírem importante fator no processo de aprendizagem, poderão ser ampliadas, transformadas

e sistematizadas com a mediação do professor. É papel da escola e do professor estimular os

alunos a perguntarem e a buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os ambientes e recursos

tecnológicos que fazem parte do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no espaço.

Entretanto, crianças pequenas compreendem e vivem a realidade natural e social de modo

diferente dos adultos. Fora ou dentro da escola, as crianças emprestam magia, vontade e vida aos

objetos e às coisas da natureza ao elaborar suas explicações sobre o mundo. De modo geral, em

torno de oito anos as crianças passam a exibir um modo menos subjetivo e mais racional de explicar

os acontecimentos e as coisas do mundo. São capazes de distinguir os objetos das próprias ações e

organizar etapas de acontecimentos em intervalos de tempo.

No primeiro ciclo são inúmeras as possibilidades de trabalho com os conteúdos da área de

Ciências Naturais. Nas classes de primeiro ciclo é possível a elaboração de algumas explicações