Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso II
Por: grazielaeliza • 22/5/2016 • Artigo • 1.896 Palavras (8 Páginas) • 500 Visualizações
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP[pic 1]
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Identificação Nome: ELIANE CRISTINA NEVES RA 435998 Curso: Pedagogia Semestre: 7º Polo: Palmas Nome: GRAZIELA ELIZA GALETTI RA 444186 Curso: Pedagogia Semestre: 7º Polo: Palmas Nome: LIDIANE TEREZINHA MONTANO RA 439459 Curso: Pedagogia Semestre: 7º Polo: Palmas Nome: SUELLEN ALVES BUENO RA 420008 Curso: Pedagogia Semestre: 7º Polo: Palmas |
Tema A Ludicidade na Educação Infantil: Uma forma de aprender e ensinar |
Justificativa O brincar é uma atividade que geralmente tem predominância na infância e faz parte do desenvolvimento da mesma. As formas de brincar recebem influências do meio e da cultura onde a criança está inserida. Porém observa-se que nos dias atuais os pais não dispõem de tanto tempo para brincar com seus filhos, pois em função da subsistência da família precisam trabalhar cada vez mais e o brincar com os filhos é deixado de lado na maioria das famílias. Por outro lado, no aspecto pedagógico da Educação Infantil o lúdico não pode mais estar ausente, pois se torna imprescindível ao desenvolvimento infantil e é uma ferramenta que deve ser utilizada pelos educadores para colocar em prática a dualidade desta modalidade, ou seja, educar e cuidar. Assim, justifica-se a escolha por este tema para pesquisa: “A Ludicidade na Educação Infantil: Uma forma de aprender e ensinar”, pelo fato de atuar como educadora infantil e ver o encantamento das crianças ao brincar, observando como elas interagem, e perceber como o brincar interfere no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças. Aliado a estes motivos pessoais somam-se os motivos profissionais que embasado nas literaturas vigentes me provocam a refletir a necessidade de inserir o lúdico no cotidiano escolar como uma ferramenta a favor do processo ensino e aprendizagem, assim ele não se torna somente um instrumento que contribui para o desenvolvimento do aluno, mas também facilita a prática pedagógica do educador. O próprio Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (BRASIL, 1998, p.13), Apresenta esta importância na Educação Infantil: Temos várias razões para brincar, pois sabemos que é extremamente importante para o desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e social da criança. É brincando que a criança expressa vontades e desejos construídos ao longo de sua vida, e quanto mais oportunidades a criança tiver de brincar mais fácil será o seu desenvolvimento. Desta forma, com base nas opções e vivências pessoais, a escolha por este tema justifica-se pela importância do tema apontado em diversas literaturas existentes na área, o que nos leva a elaborar uma proposta de estudo onde seja abordada a importância da brincadeira na infância e também um meio de promover a aprendizagem. |
Problema Qual a contribuição das brincadeiras e do brinquedo para o desenvolvimento do aprendizado da criança de 0 a 5 anos na Educação Infantil? |
Objetivo geral Analisar qual a importância do lúdico como processo de motivação e participação para o desenvolvimento de ensino aprendizagem na educação infantil. |
Objetivos específicos - Contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem. - Desenvolver o gosto pelas brincadeiras e jogos. - Contribuir para o desenvolvimento da criatividade. |
Metodologia Sabemos que é impossível construir uma argumentação eficiente sem o respaldo de teorias especializadas. Meu projeto de pesquisa é embasado por autores que nos ajudam a entender o lúdico na educação infantil. O projeto procura conceituar o lúdico, demonstrar sua importância no desenvolvimento infantil. Na educação, o lúdico é uma ferramenta que pode dar mais vida e prazer ao processo de ensino-aprendizagem. |
Cronograma
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Bibliografia BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: MEC, 1996. _______, MEC – Secretaria De Educação Fundamental. Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1998. v. I CARNEIRO, Maria Ângela Barbato e DODGE, Janine J. A descoberta do brincar. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2007. Disponível em < http://www.ufrrj.br/graduacao/prodocencia/publicacoes/desafios-cotidianos/arquivos/integra/integra_SILVA%20e%20SANTOS.pdf>. Acessado em 15 Nov. 2013. CHÂTEAU, Jean. O jogo e a criança./ Jean Château; tradução Guido de Almeida. – São Paulo: Summus, 1987. (novas buscas em educação; v. 29). KISHIMOTO, T. M. Jogo, Brinquedo, brincadeiras e educação. São Paulo: Cortez, 1999. MACEDO, Lino de. Faz-de-conta na escola: a importância do brincar. Revista Pátio – Educação Infantil. Ano 1 nº 3. Dezembro de 2003/março de 2004. Ed. Artmed. P. 10-13. MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar prazer e aprendizado. Rio de Janeiro: Vozes, 4ª ed., 2003. OLIVEIRA, Martha Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico/ Martha kohl de Oliveira.—São Paulo: Scipione, 1997.—(Pensamento e ação no magistério). OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos. 7. Ed. – São Paulo: Cortez, 2011. – (Coleção Docência em Formação). REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-político cultural da educação. 13 Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. Disponível em < http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/brincadeiras-na-educacao-infantil/>. Acessado em 15 Nov. 2013. VIGOTSKY, Lev Semenovich, 1896-1934. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores / L. S. Vygotsky; organizador Michael Cole... [et al.]; tradução José Cipolla Neto, Luís Silveira Menna Barreto, Solange Castro Afeche. - 7ª. Ed.- São Paulo: Martins Fontes, 2007. - (Psicologia e pedagogia). WAJSKOP, Gisela. Brincar na Pré-escola. 2 ed. São Paulo: Cortez Editora, 1997. |
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