O PLANEJAMENTO ANUAL DE FÍSICA/2020

PLANEJAMENTO ANUAL DE FÍSICA/2020

OBJETIVO GERAL: Tomando por base a função imposta à escola atualmente, a disciplina de Física, juntamente com as demais disciplinas que compõe o currículo básico para o Ensino Médio, tem o dever de formar pessoas fazendo com que adquiram as competências que referencias para a aprendizagem: Ser, Raciocinar e Interagir. Ser no sentido curricular de acumular conhecimento. Raciocinar ao criar situações e/ou resolver situações problemas, aplicando e interpretando e compreendendo em amplo sentido em que conhecimento apreendido é utilizado. Interagir quando extrapolar o conhecimento adquirido e interpretado em praticas que melhorem seu ambiente e sociedade a sua volta.

“Os sentidos se constituem através da linguagem e do universo natural em que nos situamos”. Esta frase do Rubem Alves trabalhada no planejamento 2019, mostra que para qualquer forma de aprendizagem, há uma interação entre o sujeito e o ambiente. Esta interação se dá através dos sentidos e se expressa através de uma linguagem, e existem várias. As ciências naturais e tecnologia tenta criar uma linguagem cientifica e valida seus argumentos através de conceitos elaborados desde que a humanidade percebeu que os fenômenos naturais poderiam ser interpretados.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será processual, na qual será observado todo o percurso de participação do aluno: atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse; além das avaliações globais ao fim do bimestre. Os procedimentos desta permitirão os ajustes que se fizerem necessários à consecução dos objetivos.

Nesta etapa, a avaliação toma um sentido diferente da avaliação de ensino-aprendizagem, é um significado mais amplo, pois a avaliação ocorre com vistas ao replanejamento ao término do plano em ação. Avalia-se, portanto, com vistas a realimentar (mecanismo de fornecimento de feedback) o próprio sistema de planejamento. Com a participação efetiva nas aulas (vistos), lista de exercícios e prova objetiva.

RECURSOS GERAIS:  Livros didáticos, iternet, celulares, quadro negro, giz, materiais concretos e laboratório.

Conteúdo programático do 1º ano - (1º Bimestre)

Unidades Temáticas/ Objetos de Conhecimento	Habilidades Comuns	Detalhamento das habilidades específicas	Recursos Didáticos
1. Introdução á Mecânica. (Nº de aulas: 2)	(EM13CNT205) Utilizar noções de probabilidade e incerteza para interpretar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, reconhecendo os limites explicativos das ciências.	Compreender o que é a Física, quais são suas áreas de atuação, qual sua função no desenvolvimento das ciências e tecnologia. Compreender as ferramentas matemáticas necessárias para a comprovação quantitativa dos fenômenos físicos. Conhecer as grandezas fundamentais no estuda da Física bem como suas unidades derivadas. Conhecer o sistema internacional de unidades, as unidades padrão e suas derivadas. Saber escrever corretamente as unidades de medida de acordo com a Resolução nº 12, de 12 de outubro de 1988. Estabelecer a ordem de grandeza do fenômeno estudado. Compreender a diferença entre grandeza escalar e grandeza vetorial.	Utilizar textos, vídeos, livros didáticos, quadro e giz.
Unidades Temáticas/ Objetos de Conhecimento	Habilidades Comuns	Detalhamento das habilidades específicas	Recursos Didáticos
2. Mecânica 2.1 - Cinemática escalar. 2.1.1 - movimento retilíneo uniforme (MRU). (Nº de aulas: 2)	(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos – interpretando gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, elaborando textos e utilizando diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) –, de modo a promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural.	Compreender os conceitos fundamentais para o estudo do movimento como referencial, relatividade do movimento e as noções de trajetória e ponto material. Identificar a posição de um corpo em uma trajetória orientada. Reconhecer a importância de se adotar um referencial para a determinação da posição de um corpo. Calcular a rapidez média de um corpo. Calcular a velocidade instantânea e média. Compreender os conceitos básicos sobre o movimento uniforme. Reconhecer as características do movimento retilíneo uniforme. Conhecer e utilizar a equação horária da posição. Associar a equação horária da posição de um corpo ao gráfico cartesiano representativo da situação e vice versa.	Aulas expositivas e dialogadas; Trabalhos individuais e em grupos.
Unidades Temáticas/ Objetos de Conhecimento	Habilidades Comuns	Detalhamento das habilidades específicas	Recursos Didáticos
3. Mecânica. 3.1 - Cinemática escalar. 3.1.1 - Movimento uniformemente variado (MRUV). (Nº de aulas 2)	(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos – interpretando gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, elaborando textos e utilizando diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) –, de modo a promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural.	Reconhecer as características da grandeza “aceleração escalar média” enquanto taxa de variação da velocidade do corpo. Calcular o valor da  aceleração  escalar  média. Classificar o movimento em acelerado ou retardado, e em progressivo ou retardado. Analisar o sinal de uma aceleração, relacionando-o á condições do movimento e da orientação adotada para a trajetória. Identificar as características do movimento uniformemente variado (MRUV). Representar graficamente a velocidade de um corpo em MRUV em função do tempo, bem como extrair informações do gráfico para a resolução de situações problema; Aplicar a equação horária da velocidade de um MRUV na resolução de situações-problema, relacionando-a a forma linear do gráfico v x t. Calcular o deslocamento de um móvel a partir da área compreendida entre o gráfico v x t e o eixo horizontal.	Utilizar os recursos didáticos disponíveis e recursos auxiliares para melhor fixação do conteúdo.
Unidades Temáticas/ Objetos de Conhecimento	Habilidades Comuns	Detalhamento das habilidades específicas	Recursos Didáticos
4. Mecânica. 4.1 - Cinemática vetorial. 4.1.1 – Movimento Circular Uniforme (MCU). (Nº  de aulas 2)	(EM13CNT205) Utilizar noções de probabilidade e incerteza para interpretar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, reconhecendo os limites explicativos das ciências.	Identificar as grandezas associadas ao movimento circular uniforme desenvolvido por um corpo, calculando-as e interpretando-as. Analisar as condições do movimento transmitidas por meio de polias acopladas. Calcular o módulo da aceleração centrípeta de um corpo em movimento uniforme.	Livros didáticos, quadro negro, giz e laboratório.
Unidades Temáticas/ Objetos de Conhecimento	Habilidades Comuns	Detalhamento das habilidades específicas	Recursos Didáticos
5. Mecânica. 5.1 - Cinemática vetorial. 5.1.1 – Vetores. (Nº  de aulas 1)	(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.	Reconhecer a necessidade de caracterizar a velocidade de um corpo por meio de sua direção, de seu sentido e de seu módulo. Diferenciar grandezas escalares de grandezas vetoriais. Utilizar a notação de vetores para representar situações em que um corpo está sob a ação de vetores de uma ou mais direções. Calcular a resultante de uma adição vetorial. Decompor em duas direções perpendiculares a velocidade de um movimento realizado em determinada direção, calculando o módulo das componentes. Saber encontrar a resultante vetorial do movimento por meio da regra do polígono ou do paralelogramo.	Livros didáticos, iternet, celulares, quadro negro, giz e laboratório.

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