Plano municipal de educação 13

PME

Uma das maiores dificuldades enfrentadas pela educação brasileira contemporânea, refere-se à permanência dos alunos na escola, uma vez que especialmente os estudantes do ensino médio sentem-se desestimulados a ficar nas salas de aula, já que fora delas há diversas distrações.

Muitas vezes, por não terem maturidade e discernimento quanto à importância do estudo, acabam abandonando a escola. Assim, o clima de desinteresse de boa parte dos adolescentes em relação ao estudo tem acarretado debates, discussões e reflexões acerca da qualidade do ensino e, aqui no município de Pedra Preta, o ensino médio regular ainda enfrenta grandes problemáticas, em especial, à permanência dos discentes na escola, o que eleva o índice de evasão e repetência.

Outro fator a ser pontuado refere-se à qualidade do ensino que muitas vezes fica comprometida devido à deficiência na formação e na qualificação dos profissionais da educação.

Quanto a mensurar a qualidade do aprendizado, tendo em vista os dados divulgados nas últimas avaliações do IDEB e ENEM, ainda não se atingiu o patamar esperado. De acordo com dados da Prova Brasil e ENEM INEP/MEC http://www.inep.gov.br/ referentes ao ENEM de 2013, já que os de 2014 ainda não foram divulgados, noventa e cinco alunos – que estudaram na única escola do município a ofertar ensino médio regular – participaram nos dois dias de avaliação, ficando as médias assim especificadas:

 Ciências Humanas:

• Média dos trinta (30) melhores alunos da escola: 552,75 pontos;

• Média de todos os alunos da escola: 474,18 pontos;

 Ciências da Natureza e suas Tecnologias:

• Média dos trinta (30) melhores alunos da escola: 490,445 pontos;

• Média de todos os alunos da escola: 435,77 pontos;

 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias:

• Média dos trinta (30) melhores alunos da escola: 525,76 pontos;

• Média de todos os alunos da escola: 448,71 pontos;

 Matemática e suas Tecnologias:

• Média dos trinta (30) melhores alunos da escola: 536,05 pontos;

• Média de todos os alunos da escola: 455,10 pontos;

 Redação

• Média dos trinta (30) melhores alunos da escola: 637,33 pontos;

• Média de todos os alunos da escola: 470,32 pontos;

Do total de alunos mencionados, em Ciências Humanas, 45% atingiram o Nível 1, nota menor que 450; 41,05% Nível 2, nota de 450 a 549,99; 13% Nível 3, nota de 550 a 649,99; nenhum discente atingiu os Níveis 4 – 650 a 749,99 – e 5 nota igual ou maior que 750. Em Ciências da Natureza e suas Tecnologias, 63,16% atingiram o Nível 1; 34,74%, Nível 2; 2,11% Nível 3; Níveis 4 e 5; nenhum. Já em Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, 46,99% atingiram o Nível 1; 50,60%, Nível 2; 2,41% Nível 3; Níveis 4 e 5; nenhum. Em Matemática e suas Tecnologias, 48,42% atingiram o Nível 1; 43,16%, Nível 2; 8,42% Nível 3; Níveis 4 e 5; nenhum. Já em Redação, 57,89% atingiram o Nível 1; 25,26%, Nível 2; 9,47% Nível 3; Nível 4 3,16 e Nível 5 4,21%.

Quanto ao ano de 2014, cerca de trinta alunos desta instituição de ensino ingressaram nas faculdades federais e particulares.

Deste modo, de posse dos dados coletados referentes ao ensino médio, modalidade final da educação básica, deve-se pensar em processos educativos capazes de gerar sujeitos inventivos, participativos, colaborativos, preparados para enfrentar diversas inserções sociais, políticas, culturais...

Enfim, deve-se pensar na formação plena do ser humano, de forma a transcender os muros da escola, só assim, se conseguirá a proficiência. Para tanto, várias metas e estratégias precisam ser traçadas/adotadas.

METAS/ESTRATÉGIAS

 Melhorar o desempenho acadêmico dos alunos do Ensino Médio, de forma a atingir os níveis satisfatórios de aproveitamento definidos e avaliados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

• pactuar entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no âmbito da instância permanente de que trata o § 5o do art. 7o desta Lei, a implantação dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que configurarão a base nacional comum curricular do ensino médio;

• garantir a fruição de bens e espaços culturais, de forma regular, bem como a ampliação da prática desportiva, integrada ao currículo escolar;

• 3.5) manter e ampliar programas e ações de correção de fluxo do ensino fundamental, por meio do acompanhamento individualizado do (a) aluno (a) com rendimento escolar defasado e pela adoção de práticas como aulas de reforço no turno complementar, estudos de recuperação e progressão parcial, de forma a reposicioná-lo no ciclo escolar de maneira compatível com sua idade;

• universalizar o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, fundamentado em matriz de referência do conteúdo curricular do ensino médio e em técnicas estatísticas e psicométricas que permitam comparabilidade de resultados, articulando-o com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, e promover sua utilização como instrumento de avaliação sistêmica, para subsidiar políticas públicas para a educação básica, de avaliação certificadora, possibilitando aferição de conhecimentos e habilidades adquiridos dentro e fora da escola, e de avaliação classificatória, como critério de acesso à educação superior;

• redimensionar a oferta de ensino médio nos turnos diurno e noturno, bem como a distribuição territorial das escolas de ensino médio, de forma a atender a toda a demanda, de acordo com as necessidades específicas dos (as) alunos (as);

• estimular a participação dos adolescentes nos cursos das áreas