A Psicologia da Educação
Por: 1153469 • 5/5/2015 • Relatório de pesquisa • 1.168 Palavras (5 Páginas) • 169 Visualizações
SELMA UEHARA GIMENES ANTUNES
RA 1143850
ATIVIDADE CICLO 3
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em Artes para a disciplina de PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO sob a orientação da Professora: Camila M Fernandes Fantacini.
SÃO PAULO/ SP
2015
Descrição da Atividade
Com base nos estudos da Unidade 3, elabore a seguinte atividade, que é constituída de duas partes:
1 - Apresente e escolha uma fase do desenvolvimento (infância – primeira, segunda ou terceira infância, adolescência, vida adulta ou terceira idade) descrevendo as características da fase quanto ao desenvolvimento físico, cognitivo e emocional/social.
Fase Escolhida: Segunda Infância.
A segunda infância, fase que se inicia por volta dos dois anos quando através da escola, ela tem seus primeiros contatos com o mundo exterior, a ir para a escola e ter amigos. Começa também a aprimorar habilidades importantes para essa sua fase de seu desenvolvimento.
Em seu desenvolvimento físico as habilidades psicomotoras adquiridas na segunda infância referem-se a representação corporal que permite a criança conhecer o seu corpo, tanto suas frações corporais como olhos, ouvidos, dedos, pernas, quando suas possibilidades e limitações de movimento.
A lateralidade está atribuída a sua noção de direita e esquerda tanto de seu corpo quanto em seu ambiente e na representação espaço-temporal a criança aprende a ter orientação espacial, localizando e reconhecendo seu corpo no espaço, ampliando-o e também aprendendo a distinguir estruturas temporais como antes e depois, longo e curto, hoje e amanhã, dias, meses, anos, entre outros. O desenvolvimento da fala se dá por volta dos 24 a 30 meses, apresentando antes disso, apenas balbucios, combinações e imitações de sons que ouve.
Em seus processos cognitivos a criança usa mais o pensamento simbólico para representar objetos e acontecimentos, há o egocentrismo, onde ela concentra-se apenas em seu ponto de vista e não consegue ver o das outras pessoas, pensando apenas em suas próprias vontades.
A centração, onde ela concentra-se em apenas um aspecto de determinado assunto, além do animismo, onde a criança pode atribuir vida e dar características de seres vivos a objetos inanimados.
A criança também toma a aparência como realidade, acreditando que um objeto seja o que efetivamente pareça ser e há uma predominância de jogos simbólicos e de fantasia em brincadeiras de faz de conta.
Inicia-se a formação da consciência moral, onde as noções de correto e incorreto começam a aparecer, sua noção de respeito é unilateral e elas seguem as regras por hábito, o conceito de intencionalidade ainda não é desenvolvido e em suas auto avaliações, costumam se reportar a si mesmas.
2 - Com base nas características descritas, elabore uma atividade pedagógica que possa auxiliar no desenvolvimento dessas características.
Para uma atividade pedagógica que auxilie no desenvolvimento dessas características, apostaria nos jogos e brincadeiras, pois acredito que brincar é muito importante para as crianças se desenvolverem de forma saudável, aprimorar suas habilidades, aprender a se relacionar e interagir afetiva e socialmente com seus amigos e professores.
É nas brincadeiras que elas podem soltar sua imaginação e criatividade, aprender a cooperar uma com as outras e pode ajudar muito o professor a conhecer melhor seus alunos, sendo ele um mediador nesse processo de desenvolvimento, onde a criança aprende se divertindo.
Atividades em sala de aula que podem ser trabalhadas em aula de artes:
Fazer cartolinas com texturas diferentes, como áspero, macio e liso, entre outras, para que as crianças possam tocar e sentir as diferentes texturas existentes através do tato. Depois o professor pode pedir para que ela dê exemplos de objetos que tenham as texturas, pedir para que adivinhe as texturas com os olhos fechados. Pode-se até criar um tipo de tapete com as diversas texturas para que as crianças caminhem e sintam também com os seus pés.
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