PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

Unip Interativa

Universidade Paulista

PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

Erica Esposito

RA: 1601256

Artes Visuais

Ribeirão Pires

2016

SUMÁRIO

Introdução.....................................................................................................01

Comunicação e Expressão.............................................................................02

Psicologia do desenvolvimento.....................................................................03

Arte na história antiga...................................................................................04

Composição e projeto gráfico.......................................................................04

Observação e projeto....................................................................................05

Fotografia......................................................................................................06

Referências Bibliográficas..............................................................................07

1- INTRODUÇÃO

PCC – Prática Como Componente Curricular, tem como foco principal realizar reflexões das disciplinas abordadas durante o semestre, visando assim melhor entendimento.

Realizar pesquisas no site indicado pela instituição

01

COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

Entendemos que comunicação é: compreensão, enviar, receber e compartilhar mensagens.

Essas mensagens podem ser verbais ou não verbais.

Fatores como atitude, conhecimento, cultura, experiência, fatore ambientais e outros que influenciam na aprendizagem da comunicação.

Para que haja comunicação é necessário emissor, receptor, mensagem, canal, código e referente.

Niettzchie afirma que a consciência é superfola e desnecessária, logo o mundo existe independente dela, e que a força da consciência está relacionada a capacidade de comunicação.

Embora seja supérfola para o mundo, ela é essencial para a humanidade.

Podemos perceber que Nietzchie afirma que se o homem criou consciência, foi devido a sua necessidade de comunicação.

CIENCIAS SOCIAIS

Ciência que estuda a sociedade, moral, avalia e justifica padrões e normas de comportamento.

Peter Burke sugere que, o que acreditamos ser a verdade e conhecimento tem influência ou é determinado pelo meio social não é nova.

Existem várias perspectivas em que pode ser usado termos de reflexão moral, destaca-se consequecialismo e o não consequencialismo.

Ambas analisam de diferentes maneiras a adequação de condutas.

O consequencialismo parte da teoria de que uma conduta adequada e moralmente positiva se impõe sobre os efeitos negativos.

Toda ação é determinada pela avaliação de suas consequências, seja positiva ou negativa.

A ética não passa pela aplicação de princípios, e sim por uma avaliação de suas consequências.

02

Por outro lado temos a abordagem não consequêncialista que rejeita a possibilidade do que é adequado através das consequências de ações e decisões.

Houve um deslocamento da sociologia brasileira, deslocou-se das classes dominantes para as classes dominadas.

A desigualdade na sociedade brasileira  se baseia na distribuição de renda.

Há poucos anos constatamos melhoras na distribuição de renda para consumo.

Já o rendimento econômico das pessoas ativas bem diminuindo desde 1955 e a renda per capita passou a diminuir em 2001.

Desigualdade de poderes e direitos, são fatores dominantes nas classes sociais, gerado assim vantagem e desvantagem entre grupos.

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Alguns países desenvolvidos vem inserindo a escola, principalmente a primária, em ciclos de aprendizagem.

Países como Bélgica e Genebra, vem sendo implantado entre 1995 e 2005.

Os ciclos de aprendizagem permanece apenas como um projeto, ainda não somos capazes de faze-lo funcionar dando fim aos anos letivos e seus programas já definidos.

Quando se trata de alterar a educação escolar, nos deparamos com barreiras e rejeição.

Podemos aprender que o fracasso de quase todas as reformas escolares se dá por que o foco sempre foi para um tipo de professor que ainda não existia.

Pois a maioria não tem preparo para inserir o aluno no projeto e fazer uma avaliação formativa e trabalhar em equipe.

A cada década ,  a escola se transforma, seja a profissão de professor, ambições ou condições de trabalhos mais difíceis.

Mesmo com a crise econômica, ir a escola para aprender ler, escrever e contar, não é mais o suficiente, é exigido níveis mais altos para todos.

A desigualdade na escola não é simples, mas pode ser enfrentado acelerando a profissionalização e aumentando o nível de formação de professores.

03

ARTE NA HISTÓRIA ANTIGA

A segunda metade do século XX, houve uma reavaliação do período histórico chamado Antiguidade tardia, identificado no final do século III até o fim do século VII.

Uma revolução na história, com novas fontes, novos métodos.

Esse período histórico é visto de forma otimista e positiva em relação aos últimos séculos.

No início do século XXI foi marcado pelo surgimento de livros como: “A queda do Império Romano “ de Peter Heather e “A queda de Roma e o fim da civilização” de  Brejan Ward Perkins.

Antiguidade tardia ganhou peso na primeira metade do século XX

Podemos concluir que o Império romano não foi uma unidade cultural e social.

Se classificarmos como mundo antigo ou mundo romano, corremos o risco de ignorar a diversidade de sociedades durante os séculos precedentes.

Não se pode negar que o Império romano teve um impacto nas comunidades.

COMPOSIÇÃO E PROJETO GRÁFICO

Hoje em dia, há um maior interesse pelo visual, isso porque o pouco que conhecemos nos chega através de tecnologias.

Fato esse que tem levado educadores e outros profissionais da área a discutirem sobre alfabetização visual.