Sociedade e Educação em Max Weber

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Alonso Bezerra de Carvalho é citado pelos autores do texto

Sociedade e Educação em Max Weber 

, ao colocar que na concepção de Weber,

O verdadeiro professor, se quiser manter a sua “integridade intelectual”, háde separar uas (sic) situações. Por um lado, “apresentar os fatos, determinar as suas relações matemáticas e lógicas, ou a estrutura interna dos valores culturais”, ou seja,as conexões causais concretas dos fatos (compreender o sentido das ações sociais) e,por outro, responder a perguntas sobre o valor da cultura e seus conteúdosindividuais e à questão de como devemos agir na comunidade cultural e nasassociações políticas. Isto é, distinguir com o máximo rigor conhecimento empírico(de fatos) e juízo de valor, pois sempre que o homem de ciência introduz seu julgamento pessoal de valor, cessa a plena compreensão e exposição dos fatos. Eisos limites a que um professor deveria obedecer enquanto ministra uma aula (p. 05).

Para Weber, segundo os autores, é necessário que o professor e o pesquisador, paracontribuírem com a ciência, busquem compreender o sentido dos fenômenos e das açõessociais. Assim, cada um, de acordo com sua compreensão dos fenômenos, dentro de umcontexto histórico, deve tomar as medidas necessárias para a boa condução de suas ações. Deacordo com Gonzalez, Weber acreditava ser possível evitar que os preconceitos tomassemconta da formação dos alunos, considerando-se que o professor não devia fazer julgamentos.Aponta ainda que, o professor em seu comportamento ideal não deveria expôr seus pontos devista, sua atribuição seria reconhecer os fatos e analisá-los de acordo com o contexto.Por fim, a autora traz que, dentro da perspectiva weberiana, a educação é analisadacomo mecanismo que contribui para a manutenção da situação dominante de acordo com adominação: costumes culturais (dominação tradicional), aparato racional-legal (dominaçãoburocrática) ou pela influência pessoal (dominação carismática).A partir deste breve levantamento, considero que os pontos que podemos inferir sobrea influência da sociologia weberiana no campo educacional são:- a tendência à racionalização, burocratização e especialização do trabalho;- o desencantamento do mundo, por meio da dominação racional-legal burocrática;- a relação direta entre cada tipo de dominação e pedagogia;- a educação burocrática para o treinamento dos indivíduos para operar as funções doEstado e de empresas;- a formação de profissionais que buscam pela lógica do lucro do cálculo de custo ebenefícios;- a educação racionalizada – baseada na pedagogia do treinamento – comoinstrumento de ascensão social;

 

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- a busca pela compreensão dos fenômenos e das ações sociais;- a apresentação dos fatos sociais de acordo com as conexões causais concretas dosfatos;- a dominação como fator predominante para a manutenção da situação social vigente.Pretendo agora lançar essas ideias no campo educacional e traçar algumas ideias sobrecomo elas podem conduzir e delimitar as concepções e as ações docentes. Para isto, pontuareialguns dos aspectos que devem ser levados em consideração por um professor na

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