Contributo de Martin Heidegger à Educação

MARTIN HEIDEGGER

Nasceu em messkirch (Bade, na Selva Negra) em 1889. Tendo descoberto a obra de Brentano e Husserl, porém, escolheu em vez disso estudar lógica, matemática e filosofia. Redigiu uma dissertação sobre psicologismo e a teoria do juízo sob a orientação de Heinrich Rickert (1863-1936).

Após doutorar-se na mesma universidade em 1914, e em 1916 foi nomeado privatdocent (remuneração dependente do número de estudantes). Por volta de 1919, Heidegger abandonara o seu catolicismo e começou a leccionar fenomenologia .

Já em 1923 foi nomeado professor titular em Marburg e em 1928, ano em que Husserl se aposentou tornou-se professor titular em Friburg. Em 1933 foi eleito reitor da Universidade, iniciando-se uma breve porém muito discutida etapa da sua vida, na qual a julgar por seu discurso como reitor pareceu aderir ao nacional-socialismo.

Entretanto, demitiu-se da reitoria poucos meses depois, continuando no ensino, mas levando uma vida retirada. Em 1945 aproximadamente, foi suspenso do emprego, quando da ocupação da Alemanha Ocidental pelos aliados e da zona de Friburgo pelos franceses. Foi-lhe permitido ingressar na universidade em 1952, mas desde então sua actividade propriamente universitária foi intermitente. Heidegger morre em Maio de 1976 em Friburg.

OBRAS

Ser e o tempo (1927);

O que é a Metafísica? Os conceitos fundamentais da metafísica: mundo- finito-solidão (1929);

Kant e o problema da Metafísica (1929);

A essência da verdade (1943);

Caminhos interrompidos ou caminhos de floresta (1950);

Carta sobre humanismo (1947);

Introdução à metafísica (escrita em 1935, publicada em 1953);

Ensaios e conferências (1954);

O que significa pensar (1954);

Que é isto- a filosofia? (escrita em 1955, publicada em 1956);

O princípio da razão (1956);

Contributo Martin Heidegger na didáctica

Ensinar é, com efeito, ainda mais difícil do que aprender. Sabemo-lo bem mas raramente refletimos sobre isto.

Por que é que ensinar é ainda mais difícil do que aprender? Ensinar é mais difícil do que aprender porque ensinar quer dizer «fazer aprender». Pois, aquele que verdadeiramente ensina não ensina mais nada que não seja aprender. Portanto, para Heidegger, a arte de ensinar consiste em fazer com que o aluno, o estudante aprenda a apreender o objeto; aprenda a desmistificar os pequenos misterios; a sair da superficialidade, e a compreender o mundo, o meio que o circunda de maneira autêntica.

É por isso que a sua acção desperta sempre a ideia de que perto dele, propriamente dito, não se aprende nada. E isso é porque entendemos por «aprender» uma aquisição exclusiva de conhecimentos utilizáveis, e entendemo-lo inconsideradamente.

A divergência entre o professor e os alunos encontramo-lo no facto de que este (o professor) deve aprender ainda muito mais do que eles, pois que deve ensinar fazer «aprender». Assim,