A Cartografia no Ensino de Geografia

CARTOGRAFIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA

SILVA DA JOSÉ, Tiago

   SOUZA CRUZ DA MARTINS, Zilda

RESUMO

Este artigo tem como objetivo demonstrar de forma clara a relevância da cartografia no ensino da Geografia e discorrer sobre os meios utilizados para se ensinar a cartografia em sala de aula. Através de pesquisas bibliográficas e descritivas este artigo foi desenvolvido. O ensino da cartografia na escola se mostra importante, devido ao fato de que o conhecimento cartográfico adquirido na escola propicia a aquisição de conhecimento relacionado ao e decodificação do espaço habitado, bem como a locomoção nesse espaço. O ensino da cartografia na escola passa por processos aonde a criança vai adquirindo conhecimento ao longo de seu desenvolvimento educacional no espaço escolar. Esse desenvolvimento vai sendo aprimorado através de trabalhos desenvolvidos que auxiliam na fixação do conhecimento. Os trabalhos realizados podem ter melhores resultados se levados em consideração o conhecimento adquirido no meio social em que esses alunos estão inseridos, tendo em vista que o conhecimento de mundo deve começar pelo conhecimento do espaço habitado pela criança em seu meio social e daí para o mundo. A cartografia se mostra muito importante para conhecermos o espaço em que habitamos e aprimorar nosso senso de localização.

Palavra-chave: Cartografia; Educação e Espaço.

1. INTRODUÇÃO

A velocidade com que ocorrem as transformações no mundo em que vivemos acontece de maneira surpreendente aos nossos olhos de tal forma que constantemente precisamos nos apropriar de novas técnicas e novos mecanismos de adaptação para alcançarmos êxito diante dos novos desafios que nos são impostos pela conjuntura social em que vivemos que pressupõe os trâmites a serem seguidos na conquista de um projeto bem-sucedido.

Este artigo tem como objetivo evidenciar a importância da cartografia no ensino da geografia, o mapa sempre foi um recurso muito importante em várias sociedades, utilizado antes mesmo da escrita como uma forma de registro dos acontecimentos vivenciados pelo homem. Atualmente nota-se que o homem tem feito uso do mapa com muita frequência, por diferentes motivos e situações. Porém, em sala de aula é possível observar uma nítida defasagem de aprendizagem sobre o uso e a importância do mapa.

Diante dessa dificuldade que se apresenta cabe a Geografia a necessidade de repensar, constantemente, as metodologias aplicadas ao ensino de cartografia com o intuito de construir uma aprendizagem significativa que favoreça o entendimento sobre as representações gráficas e a forma de organização do espaço geográfico.

Não é diferente no processo de formação do indivíduo é por isso que as inovações tecnológicas têm avançado em todas as áreas do conhecimento. Na Geografia destacam-se os sistemas de informação e processamento de dados, os quais exigem níveis de conhecimentos cada vez mais desenvolvidos na prática da formação profissional e, consequentemente no cotidiano escolar enquanto componente pedagógico e técnico.

Os avanços da ciência e das inovações tecnológicas têm sido consideráveis e exigem, cada vez mais, níveis de escolarização e conhecimentos especializados em diversas áreas. As tecnologias da informação e comunicação ingressam no processo de ensino e de aprendizagem, enquanto materiais de apoio. Nesse sentido, Francisco (2003, apud FERREIRA, 2014, p.1) ressalta que a evolução tecnológica na Cartografia tem sido muito rápida. A cada dia surgem novos produtos cartográficos, jamais produzidos pelas ideias ou técnicas tradicionais. Os mapeamentos por computador e os sistemas de informações geográficas continuam explorando novos caminhos de aplicação com grande rapidez no processamento, na capacidade de armazenamento de dados, na flexibilidade de compilação e na visualização da informação.

         Isso indica que de certa forma, essa rapidez amplia cada vez mais a distância entre a formação e a atualização do professor. Pois é verdade que os instrumentais tecnológicos da cartografia digital na Geografia requerem maior atenção quanto sua disponibilização para a pesquisa pedagógica em diversas temáticas. Todavia, quanto o ensino de Geografia no plano metodológico esse desafio emerge na construção de possibilidades para os alunos na articulação da leitura geográfica dos processos sociais e suas múltiplas escalas.

Mas o que acontece, segundo André (1990 apud FERREIRA, 2014, p. 2), é que o professor não está preparado para desempenhar esse papel na sala de aula, devido à formação deficitária que recebeu, que nem lhe propiciou o acesso aos conhecimentos necessários ao domínio do componente curricular que leciona, nem lhe deu oportunidade de desenvolver sua condição de sujeito produtor desses conhecimentos e responsável por seu avanço. Sendo assim, a escola precisa se utilizar do ponto de vista da Educação Cartográfica, para que possa formar cidadãos capazes de interpretar os elementos visuais representados num produto cartográfico.

É o que segundo Francisco (2003 apud FERREIRA, 2014, p. 2) deriva das necessidades do homem para a localização dos fenômenos e análise do espaço geográfico, nos mais variados matizes do pensamento, nisso afirma ainda que à geografia cabe analisar e compreender o espaço produzido e em produção pela sociedade, as questões ambientais da atualidade em conformidade com os preceitos básicos das ciências versus natureza.

1. A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO CARTOGRÁFICO NA GEOGRAFIA

Ensinar cartografia é tão importante quanto estudá-la, pelo fato de que, para que o profissional da educação que ministrará os trabalhos relacionados ao tema, possa repassar o conhecimento com domínio do conteúdo, e por isso, é importante que o profissional da área busque aprimorar seus conhecimentos a respeito de o que é a cartografia, para que serve e como repassá-la.

Na concepção Castelar (2000, p. 30):

“A Geografia, como área do conhecimento escolar, deve ser compreendida nas séries iniciais fazendo parte do processo de alfabetização, porque é importante para a leitura de mundo. Aliás, em função da formação inicial dos professores das séries iniciais, muitos não sabem por que é importante alfabetizar a criança em Geografia.”

Dessa forma, a cartografia como parte da geografia não poderia ser diferente. De acordo com Rocha (2010), as crianças devem ter acesso ao ensino da cartografia logo nas séries iniciais, aonde irão aprendendo as bases do sistema de coordenadas, dando sequência ao processo de aprendizagem aonde o conhecimento vai sendo repassado conforme a evolução de seu aprendizado no processo de ensino. Os conhecimentos que o aluno adquiriu no seu meio social de convívio fora da escola, devem ser utilizados para o aperfeiçoamento do conhecimento, para que assim consiga obter um melhor aprendizado. De acordo com que a criança vai descobrindo o seu mundo e o mundo a sua volta o aprendizado acontece. A partir daí a criança vai descobrindo as formas de visualizar e reconhecer o mundo a que ela pertence. Logo descobre formas de representar seu espaço e se locomover nele. Rocha (2010) ainda sugere que a atividade de aprender e reproduzir seu mundo através de maquetes e desenhos colabora para a absorção do conhecimento. A confecção de maquetes geográficas em sala de aula propicia o reconhecimento, através da representação, a compreensão do espaço em que a criança está inserida; permitindo assim uma integração entre professor e aluno, entre teoria e prática; exigindo conhecimento do que (conteúdo) e como (forma) temos que representar; possibilita levantar hipóteses, relacionar fatos, entre tantas alternativas do processo pedagógico.