PCC de Psicologia da Educação

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

CURSO DE GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA

MATHEUS GONÇALVES MONTEIRO

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR: 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - EEL 0119

RIO DE JANEIRO

2021

ENTREVISTA COM PROFESSOR

Como composição da estrutura da disciplina “Psicologia da Educação”, ministrada pela professora Cristine Rose Mera, foi proposto aos alunos da turma realizar uma prática abordando diversas indangações referentes a assuntos pertinentes da psicologia no âmbito da aprendizagem educacional. Com o objetivo de uma reflexão sobre o tema, a orientação da prática estava voltada para a realização de uma conversa com um professor de qualquer nível escolar sobre tais questões.

        Para participar dessa prática convidei a professora e pedagoga Renata Carvalho, com quem fui discente durante os três últimos anos do Ensino Fundamental na escola municipal do meu bairro. Para guiar a entrevista tive como base um roteiro com quatro perguntas-chave: 1. Qual o limite da aprendizagem?; 2. Qual a participação do aprendiz no processo?; 3. Qual a natureza da aprendizagem?; 4. O que é fracasso escolar?

        É certo que todas essas questões não tem uma resposta correta, cuja aprovação seja universal. São frutos de interpretações pessoais e que têm gerado controvérsias entre os estudiosos ao longo da história. Renata considera que os limites da aprendizagem variam de indivíduo para indivíduo de acordo com as áreas de conhecimento em que essas pessoas estão inseridas. Cada ser humano tem uma aptidão maior para um tipo de atividade do que para outra. Por exemplo, um rapaz que tem inclinação para o estudo das músicas e das técnicas do som pode ter um limite de aprendizagem muito menor para uma assunto de tecnologias da informação do que uma pessoa apaixonada por sistemas da computação, e vice-versa.

         Inserido no contexto de aprendizagem, o aprendiz é o responsável por dar o retorno se o processo está sendo realmente efetivo ou não, de modo que de forma consciente ou insconciente ele demonstre aprendizados que foram obtidos através dos mecanismos de aprendizagem. Assim, fica claro que a natureza da aprendizagem se dá através da relação do indivíduo com o meio em que ele está inserido, pois somente mediante a associação de ideias entre o locutor e o interlocutor é que gerada a experiência e consequentemente o aprendizado.

        A professora entende que o fracasso escolar possa ser compreendido como uma falha nesse processo da aquisição do aprendizado, ou seja, há lacunas vagas quando a integração entre a organização das informações e o material não é realizada de forma efetiva. Muitas vezes a concepção do conhecimento não foi internalizada no aluno, podendo gerar consequências gravíssimas decorrentes do fracasso escolar. Esses desdobramentos culminam muitas vezes em abandano da escola devido a notas baixas e reprovação.