Pratica de ensino observação e projeto
Por: johnnyserrao35AD • 3/3/2022 • Trabalho acadêmico • 1.753 Palavras (8 Páginas) • 215 Visualizações
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LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PREJETO
Postagem 2: atividade 2
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Johnny Serrão Brito
2121815
UNIP – POLO BREVES
2021
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Trabalho apresentado á Universidade Paulista – UNIP EaD, referente ao curso de Licenciatura em Geografia, como um dos
requisitos para a avaliação na disciplina
de cunho prático Prática de Ensino:
Observação e Projeto
UNIP – POLO BREVES
2021
- INTRODUÇÃO
Há um descuido e um descaso na salvanguarda de nossa casa comum, o planeta terra. Solos são envenenados, ares são contaminados, águas são poluídas, florestas são dizimadas, espécies de seres vivos são exterminadas; um manto de injustiça e de violência pesa sobre dois terços da humanidade. Um princípio de auto destruição está em ação, capaz de liquidar o sutil equilíbrio físico-químico e ecológico do planeta e o experimento da espécie Homo sapiens e demes. Do século XX para cá, o homem tem acelerado o processo de alteração profunda e destruição do meio ambiente, ao ponto de perceber que necessidade de salvar o planeta está diretamente relacionado com a sobrevivência da espécie humana e de todos os organismos vivos.
1INTRODUÇÃO
Há um descuido e um descaso na salvanguarda de nossa casa comum, o planeta terra. Solos são envenenados, ares são contaminados, águas são poluídas, florestas
são dizimadas, espécies de seres vivos são exterminadas; um manto de injustiça e de
violência pesa sobre dois terços da humanidade. Um princípio de auto destruição
está em ação, capaz de liqui dar o sutil equilíbrio físico-químico e ecológico do
planeta e o experimento da espécie Homo sapiens e demes (BOFF, 1999, P. 20).
Do século XX para cá, o homem tem acelerado o processo de alteração profunda e
destruição do meio ambiente, ao ponto de perceber que necessidade de salvar o
planeta está diretamente relacionado com a sobrevivência da espécie humana e de
todos os organismos vivos. (PAVÃO, 2010, p. 40).
Como quase todas as comunidades ribeirinhas da Amazônia, a comunidade indígena
Curara, é cercada pela grandiosa floresta amazônica. Esta, o homem, de diversas
formas, usa para suprir suas necessidades. Para quem mora no Curara, a floresta é uma
fonte de sobrevivência. Pois, nela caçam e, através do extrativismo vegetal, retiram
madeira, óleo de Copaíba, Castanha-do-Pará, açaí e tucumã.
Contudo, com o passar dos anos, com a intensificação de grandes queimadas e caça
predatória na região vem alterando a visão que tinham sobre a natureza. Espécies de
animais, que eram comuns de serem vistos na região, tornaram difíceis de encontrar na
região da comunidade, especialmente por causa de queimadas e caça descontrolada de
animais.
Nesse contexto, a escola torna-se muito importante, pois “pode trazer para o centro de
discursão questões ambientais importantes como sustentabilidade ambiental e
desenvolvimento sustentável” ( PAVÃO, 2010, p. 40), como cuidar de nossas florestas,
de nossos animais, de nossa comunidade, enfim, do lugar onde vivemos.
Nessa pers pectiva, para guiar este projeto, propomos a seguinte problemática: De que
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