Resumo a efetividade da interdisciplinaridade

Resumo: A efetividade da interdisciplinaridade

Partindo do princípio que a interdisciplinaridade visa integrar os saberes unir as disciplinas e estabelecer inter-relações entre os conhecimentos disciplinares e desses com o cotidiano o trabalho aponta os primeiros resultados de pesquisa referentes à pesquisa sobre interdisciplinaridade, tema que estamos trabalhando em nosso projeto do Pibid. Para entender o objetivo da interdisciplinaridade baseamos nos Referenciais Curriculares da Rede Estadual, no programa Além das palavras e nas Orientações sobre os componentes curriculares das disciplinas raciocínio lógico e produções interativas, já que o Pibid interdisciplinar do Cpan envolve dois cursos, Letras e Matemática. Partimos do princípio que, para empreender um trabalho interdisciplinar entre Língua Portuguesa e Literatura, é preciso desenvolver a compreensão da leitura, por meio da expressão oral, vocabulário e conhecimento sobre características dos gêneros, tipos de texto e competências de compreensão. Assim como a evolução do conhecimento da Matemática está associada à inserção do individuo no mundo, do trabalho, da cultura e das relações sociais, de acordo com o mesmo Referencial Curricular, o ensino da Língua Portuguesa objetiva a expansão das possibilidades do uso da linguagem. Enfatizamos que, ao longo dos processos de escolarização, os estudantes precisam superar a visão fragmentada do conhecimento a que são apresentados em seu cotidiano escolar. Por sua vez, os professores, na perspectiva do trabalho interdisciplinar, possuem o grande desafio de transpor a lógica das disciplinas isoladas e a sistematização dos conteúdos apresentados nos manuais didáticos, escolher metodologias que lhes permitam utilizar os conteúdos como formas de desenvolver competências de análise, interpretação dos fatos, fenômenos e de criar alternativas frente à problematização da realidade complexa em que vivem os estudantes são superações pedagógicas a serem transpostas por educadores da escola atual. Metodologicamente, deve-se partir sempre de situações- problema em que o educando possa ampliar, aprofundar e construir novos sentidos para seus conhecimentos, entre eles, comparar, observar e inferir. As Diretrizes Curriculares Nacionais gerais para a educação básica (2010) dá destaque à interdisciplinaridade, à contextualização e a transversalidade como formas de organizar o trabalho pedagógico na escola. Nessa perspectiva, a escola da atualidade deve estar comprometida com o preparo de estudantes que compreendam a diversidade cultural, as diversidades linguagens e informações veiculadas num mundo em constante transformação.

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