Fichamento Regime Militar

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ[pic 1]

ESCOLA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

 CURSO: LICENCIATURA EM HISTÓRIA

TRABALHO DISCENTE EFETIVO (TDE)

PROJETO

Componentes do grupo:

FELIPE GABRIEL GUAREZI FERNANDES

Gabriel Araújo

Gabriel Tibes de Souza

Paulo Roberto Cardoso Moreira

Tiago Salles Vicente

Wilton Andretti da Costa

        

      COMO AS REVOLUÇÕES NA EUROPA CONTRIBUÍRAM PARA A INSTAURAÇÃO DAS REPÚBLICAS NO BRASIL E ESTADOS UNIDOS

Curitiba
Setembro de 2018

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1. SUMÁRIO

1. Contextualização e justificativa do trabalho        1

2. Objetivo geral         2

3. Plano de atividade         3

4. Cronograma        6

5. Referências bibliográficas        7

1. CONTEXTUALIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA DO TRABALHO

          O trabalho presente consiste em tratar o contexto de duas Revoluções na Europa, a Revolução Inglesa se baseando nos conflitos que envolveram quase toda a parcela da sociedade inglesa, em que as principais figuras envolvidas foram o parlamento, visando a instauração de um regime constitucional; e a monarquia, primeiramente encabeçada pelo rei Carlos I, principal figura do absolutismo inglês durante o século XVII. Também serão utilizados os autores Stone (2000) e Trevelyan (1982), para aprimorar o contexto, com o intuito de descrever as causas e os eventos que determinaram o desfecho desse período da história inglesa. E a Revolução Francesa que é tanto a culminação da idade moderna quanto marco inicial da contemporaneidade, sendo a primeira de muitas revoluções que marcaram o século XIX, mesmo a tardia transição política do Brasil carregou em certa medida influências ideológicas comuns com a última revolução moderna. 

         Com isso trabalharemos a influência que as Revoluções da Europa tiveram no processo de instauração da República no Brasil e Estados Unidos. Se guiando principalmente que no início da República (na construção histórico política), construiu-se a ideia de que o período colonial foi predatório e de exploração, além disso trouxe o natural historicismo herdado do império no discurso histórico.  O principal que será trazido é a chamada ideologia de estado presente na República Velha (1ª República), a qual consistiu na construção de um estado forte, principalmente no início da república, com Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto.

 Dentro dessa temática, relataremos sobre o que vai ser trabalhado em cada disciplina, de acordo com o referencial teórico com base na temática escolhida. Para isso, iremos construir um capítulo de livro didático sobre o tema.  

A fundamentação do material didático (capítulo de livro) se dará a partir dos referenciais teóricos utilizados pelos escritores, que constarão nas referências bibliográficas. Os escritores do material didático são: Wilton Andretti, Gabriel Araújo; editores: Felipe Guarezi e Paulo Roberto Cardoso; ilustrador e pesquisador de imagens: Gabriel Tibes e Tiago Salles; Diagramador e revisor: Felipe Guarezi e Paulo Roberto Cardoso.

2. OBJETIVO GERAL        

O objetivo final desse Trabalho Discente Efetivo será a elaboração de um capítulo de material didático direcionado para alunos do segundo ano do ensino médio, seguindo o tema “Como as revoluções na Europa contribuíram na instauração das repúblicas brasileira e estadunidense”. A base deste capítulo de livro didático será a Idade Moderna, História do Brasil República, História da América do Norte, Documentação e Arquivo, Pesquisa em História e História do Paraná. Será comparado o processo revolucionário na França e Inglaterra com o fim do período monárquico no Brasil e Estados Unidos, apresentando semelhanças e diferenças entre os episódios. Por meio dos livros bases, serão usadas imagens para ilustrar os principais fatos desses períodos, bem como adicionar tópicos com curiosidades e atividades referentes a esses eventos, tendo em vista tornar o material atrativo para o público alvo (alunos entre 15 e 16 anos de idade).

3. PLANO DE ATIVIDADE 

 

HISTÓRIA MODERNA

O período da história moderna será o principal elemento para contextualizar os temas que serão tratados no material didático. O alvo desse contexto serão as revoluções Inglesa e Francesa, que ocorreram durante os séculos XVII e XVIII. Será levado em conta as origens sociais, as causas e as consequências dessas revoluções para a política e a sociedade da época.

Para a elaboração do conteúdo introdutório da Revolução Inglesa, será utilizado o livro “As Revoluções Burguesas” do autor Florenzano (1981), o qual descreve todo o contexto que antecede a revolução.

Outro sim, para a principal fonte que será usada para a elaboração do conteúdo relacionado à Revolução Francesa será o livro de Hannah Arendt (1963) "Da Revolução", que trata da história da revolução incluindo seu contexto, significado e legado. Esses três itens são essenciais para a comparação e a conexão entre a Revolução Francesa e a Proclamação da República no Brasil.

HISTÓRIA DO Brasil REPÚBLICA

Para a elaboração do conteúdo do material, no que se refere ao período do Brasil República, será levado em questão o pensamento ideológico da época da Proclamação da República, que, segundo Fausto (1997), haviam os modelos institucional-cientificista, historicista-nacionalista, classista e o autoritarismo esclarecido.

Para discutir como estava a sociedade brasileira na época, relembraremos que esta estava organizada em entidades tradicionais, sindicatos, siglas partidárias e uma desagregação do cidadão-trabalhador diante de uma classe política que não dava tanta importância para suas reivindicações. Além disso, é importante relacionar essa ordem social com a vigente na Revolução Francesa: do período pré-revolucionário, pós revolucionário até meados do século XIX. Por conseguinte, vamos incluir imagens da proclamação da república, das revoltas, tenentismo e dos anos 1920 para discorrer sobre temáticas que estejam em correlação com as revoluções e modernizações. Para isso, usaremos como referências principais as obras de Boris Fausto (1997), Lilia Schwarcz e Edgard Carone (1988), entre outras que serão usadas no aprofundamento do produto final.