Para que serve a História? Os Parâmetros Curriculares Nacionais e o conteúdo de História

Unifran- Universidade de Franca

Aluna: Andrea Oliveira Roupa

RGM: 14132834

Série: 4°

Turma: A

Ano Letivo: 2015

---

Caro aluno,

Segundo Khoury, Peixoto e Vieira, quando os alunos-pesquisadores partem de questões postas pelo curso, em geral eles “partem de uma visão de história que identifica a produção do conhecimento com um real que lhe é externo, não a percebendo como construção”. As autoras citam, como exemplo, as pesquisas em torno da Semana de Arte Moderna de 1922, como tantos outros temas já cristalizados. Nesses casos, os alunos-pesquisadores “buscam [...] uma maior quantidade de dados que completem um conhecimento histórico ‘objetivo’, ‘verdadeiro’, que já está à disposição” KHOURY, PEIXOTO e VIEIRA, 2002, p. 31-32).

Faça uma reflexão discutindo o problema apontado pelas autoras quando os alunos adotam essa perspectiva. 

Em suas obras as autoras apresentadas, tentam mostrar o quando é mostrado que a teoria para a análise e produção no campo da História não pode ser desvinculada da própria historicidade da teoria, construindo ela no desenrolar da pesquisa. É discutida também a maneira que a história é construída e das várias maneiras que pode ser aplicada. As professoras dizem sobre a “abertura” da pesquisa, onde o documento pode ser encontrado e tratado como tal em outras mídias e formatos. Pois como elas afirmam: “Muitas formas de registro da atividade humana foram, durante muito tempo desprezado devido a uma postura que não tinha como significativas para a história daquelas manifestações.” Entretanto, ressaltam a importância das perguntas que serão feitas ao documento, que só a partir das perguntas certas é que poderão ser obtidas as melhores respostas. Mencionando que deve haver certo cuidado com a analise de cada documento visto, tendo que cada um necessita de um acompanhamento distinto. Entretanto, elas criam um livro que nele explica como é tratado todo o repertório necessário para fazer uma boa pesquisa. Algo que me chamou a atenção é na redefinição do tema, que é um “problema” para muitos, que ao decorrer da elaboração de seu trabalho vê a necessidade de alterar o titulo deste. Nada está certo até que se finalizem tudo, até lá, pode ser provisório. Na parte dos passos da pesquisa, aborda a escolha e definição do tema, investigação como resposta a inquietações acadêmicas, investigação como resposta a questões colocadas pela própria experiência, delimitação progressiva do tema, redefinição do tema problematizará, problematizar incorporando a experiência, a formulação da hipótese precedendo o trabalho empírico, história como campo de possibilidade, diálogo entre teoria e evidências, a história como construção, seleção das evidências da experiência, importância das fontes na problematizarão, produto final, uma produção sempre em andamento, a teoria e prática, a mútua determina e um entendimento e uso da técnica “O trabalho final do historiador deve aparecer como um momento da reflexão e não como um produto acabado; deve reconstruir o próprio percurso da investigação.” Ressaltam elas a delimitação de um tema para um melhor trabalho.

...