A Alfabetização e Letramento

GATELLI, Paula Cristina Mendes. Alfabetização e letramento: desafios contemporâneos nas séries iniciais. Curitiba, 2015. 45 fls. Monografia. (Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Literatura) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Curitiba, 2015. O presente estudo realiza uma reflexão sobre a compreensão dos processos de alfabetização e letramento desenvolvida pelos educadores em sala de aula, tomando como foco de discussão os procedimentos de ensino os quais intervém no processo de aprendizagem dos alunos abordando origem, conceitos e especificidades de cada um desses processos educacionais. Os objetivos foram: i) apresentar alguns significados do termo conjunto Alfabetização e Letramento, bem como a ideia de Alfabetização na perspectiva do Letramento por meio de pesquisas das concepções teóricas que se destacam no estudo da aquisição da linguagem escrita e leitura; como prática, ii) analisar um caso específico, singular, mas representativo, de uma aluna, com o objetivo de traçar estratégias de ensino aliadas à superação das dificuldades de aprendizagem. O texto realiza não só a construção ou confirmação desses conceitos abordados, como também expõe as contribuições que a junção desses dois processos (alfabetização e letramento) trazem para a educação. Como base teórica, a investigação apoiou-se em Soares (2001), Freire (2005) e outros. Palavras-chave: Ensino, Alfabetização e Letramento, dificuldades de aprendizagem.

1 INTRODUÇÃO Esta pesquisa realiza uma reflexão sobre a Alfabetização e Letramento desenvolvida pelos educadores em sala de aula, tomando como foco de discussão os procedimentos de ensino por meio dos quais intervém no processo de aprendizagem dos alunos. Procura-se analisar e articular concepções e práticas escolares de Alfabetização e Letramento, buscando reconhecer um conjunto de decisões vinculadas aos métodos, à organização dos tempos escolares e de um ambiente de Letramento. Essa observação foi pautada por informações sobre a definição de capacidades a serem atingidas, a escolha de materiais e de procedimentos de ensino, as formas de avaliar e o uso do contexto como fundamento da organização do ensino. Nesse sentido, é válido destacar que a aprendizagem do sistema de Alfabetização e Letramento é apenas uma das facetas do processo de aprendizagem, o que torna tão complexo discutir e propor soluções para o dilema entre a Alfabetização e o Letramento. Dessa forma, com o intuito de responder às questões propostas, onde se estudou vamos procurar entender, num primeiro momento, alguns significados do termo conjunto Alfabetização e Letramento, bem como a ideia de Alfabetização na perspectiva do Letramento. Para tal, pesquisou-se concepções teóricas que se destacam no estudo da aquisição da linguagem escrita e da leitura e destacaremos trechos específicos do tema deste estudo, ou seja, a concepção dos teóricos sobre a Alfabetização e sobre o Letramento. Além disso, sabe-se de diferentes estratégias de ensino que, aliadas a uma metodologia diferenciada, voltada à formação de professores, poderão desencadear uma série de distorções no processo de aprendizagem. A meta essencial é trabalhar com a língua em consonância com as questões lúdicas e metodológicas do ensino, oferecendo subsídios para o docente minimizar essa ruptura. Assim, a oralidade, a escrita, a produção textual, as realidades fonéticas e as fonológicas, a variação linguística, bem como a organização pedagógica de planejamento, de espaço, de tempo e de práticas avaliativas e de jogos didáticos, lúdicos, cooperativos e vivenciais, enfim, tudo isso poderá auxiliar no desenvolvimento do aluno. Essa proposta de estudo pretende responder às seguintes questões consideradas fundamentais nas observações e análises acerca do processo de ensino: 6 - Quais são as disparidades entre os conceitos de Letramento e Alfabetização observando os impactos causados nas práticas escolares e sociais? - Quais estratégias poderão ser usadas como recursos facilitadores e estimuladores do processo de memorização, análise, síntese e reconstrução de estruturas textuais mais elaboradas, contribuindo para a apropriação desses conhecimentos pelos indivíduos nas suas diferentes fases de Alfabetização e Letramento? Em orientações Psicopedagógicas às professoras alfabetizadoras das Escolas Multisseriadas do município de Água Doce - SC – período matutino e vespertino – no segundo semestre de 2014, observou-se que algumas questões eram constantemente repetidas: alunos que não leem corretamente e alunos que leem, porém não conseguem decifrar o que leram. A partir desse pressuposto delineado acima, instigou-se a realizar esta pesquisa acerca do tema, investigando e construindo estratégias que possam viabilizar mudanças significativas no contexto do ensino-aprendizagem. Além de tudo, buscar reflexões que auxiliem na compreensão de que parte do processo é possível detectar elementos que possam ser modificados para o auxílio nas carências do aluno. O tema Alfabetização e Letramento, ainda, apresenta uma discussão em torno do que pensam os teóricos e alfabetizadores, a fim de acumular-se conhecimentos que serão imprescindíveis para as intervenções que forem surgindo no decorrer dos anos. O objeto da pesquisa aqui selecionado obtém relevância ao oferecer respaldo teórico-científico aos profissionais que estão dispostos a discutir a questão da Alfabetização e Letramento, bem como suas implicações na escola e sociedade. Assim, é válido ressaltar que a capacidade de produção escrita inicia-se na infância e amplia-se à medida que sua inserção cultural se desenvolve. Distinguem-se dois conceitos: segundo Soares (2001), Alfabetização é aprendizado do alfabeto, domínio e apreensão da forma escrita, utilizada em duas funções que se inter-relacionam: ler e escrever; e Letramento relaciona-se diretamente ao ato de ler e de escrever, ampliando-se, à medida que se faz uso dessas funções na vida social, utilizando-os num processo mais amplo do que a decodificação de palavras, ou o registro delas. Destaca-se o fato que Magda Soares defende essa diferenciação entre Alfabetização e Letramento. Dessa forma, quando há um obstáculo que dificulta a aprendizagem, ocasionando o fracasso escolar do aluno, é essencial que os professores e a equipe multiprofissional estejam munidos de estratégias e propostas de ensino que possam intervir nessas dificuldades, oportunizando uma construção daquele conhecimento que ainda não havia sido adquirido. O resultado dessa investigação trará benefícios para toda a comunidade escolar e sociedade comprometida com a aprendizagem, ocasionando assim um melhor nível de ensinoaprendizagem, formando

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