A Língua Inglesa II e Morfologia.
Por: DENISECLARO88 • 7/6/2016 • Abstract • 2.578 Palavras (11 Páginas) • 339 Visualizações
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LETRAS LICENCIATURA INGLÊS
PORTUGUÊS.
DESAFIO PROFISSIONAL
4º SÉRIE.
PRIMEIRO BIMESTRE - TERCEIRO SEMESTRE
DISCIPLINAS: Língua Inglesa II e Morfologia.
Tutora: Elizângela Jara
OSASCO/2015
SUMÁRIO
1-OBJETIVO.........................................................................................1
2-INTRODUÇÃO....................................................................................2
3-CRONOGRAMA..................................................................................3
4- JUSTIFICATIVA................................................................................4
5-METODOLOGIA.................................................................................5
6-DESENVOLVIMENTO........................................................................6
7-CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................ 7
8- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................... 8
9- ANEXOS......................................................................................9-10
PROJETO DE INTERVENSÃO DA LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL NA EE RAFAEL VASCONCELOS 7ª SÉRIE.
OBJETIVOS
Proporcionar abertura social ao estudante pelo contato com uma língua universalmente usada de forma escrita e falada.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conscientizar e motivar os alunos para a importância de aprender a Língua inglesa;
- Desmistificar a língua inglesa fazendo com que os alunos tenham uma inserção menos amedrontadora neste primeiro contato com o novo idioma;
- Estimular à prática da leitura e da escrita de forma dinâmica e criativa, utilizando atividades diversificadas
INTRODUÇÃO
Uma das maiores questões a desafiar o sistema educacional é a garantia do ensino de excelência para todos e no qual todos aprendam. Nesse texto situamos inicialmente o processo de aprendizagem, num contexto especificamente, sob a visão do desenvolvimento do processo educativo na escola do Ensino Fundamental EE Rafael Vasconcelos da 7ª série, a partir da inserção de uma nova língua. Pretende-se com este projeto apontar caminhos, propor ações e discutir assuntos que consideramos importantes como pontos a serem acompanhados e, sobretudo, que sejam realizadas ações e mecanismos que visem garantir a superação de dificuldades específicas encontradas nos alunos do Ensino Fundamental, na área de Língua Inglesa. A dificuldade na inserção de uma nova língua, pode se configurar em uma das razões pelas quais não foi possível perceber os avanços significativos nas aprendizagens de nossos estudantes, causando um índice de muito grande de alunos que não sabem absolutamente nada da língua inglesa e não demonstra na maioria deles a vontade de conhecer.Esse projeto propõe aos alunos entre outras coisas distinguir falsos cognatos.A perspectiva é de que possam ser discutidas as concepções e ações a serem implantadas para a obtenção de bons resultados.As idéias contidas neste trabalho serão complementadas e enriquecidas pelas idéias e experiências dos educadores comprometidos com o sucesso de todos os alunos.
PASSO 1
DIFICULDADES NA CLASSE GRAMATICAL NA LÍNGUA PORTUGUESA E INGLESA
Um problema marcante é o processo da construção de significados. A tendência de todo aluno do ensino fundamental é crer que outra língua organiza exposições de idéias da forma como a sua organiza, e neste caso, esta é mais uma dificuldade enfrentada na aquisição da aprendizagem da Língua em foco, e ainda é importante enfatizar, que se percebe uma aversão da parte dos educando no que tange à inclusão deste idioma, por desculparem-se de que não o utilizarão frequentemente em seu cotidiano, por este motivo, inferiorizam-no com relação ao estudo das outras disciplinas. Dessa forma, faz-se necessário, repensar o ensino e aprendizagem da língua inglesa, as metodologias adotadas, bem como uma reavaliação da idade considerada adequada para se aprender Inglês com mais facilidade. Esta série de problemas que notificamos envolver as turmas de que tratamos neste projeto, é fruto do levantamento que visa descobrir novos horizontes e metodologias, que facilitarão à inserção da Língua Inglesa nas séries fundamentais.
PASSO 2
Plano de Aula/Oficina
Conscientizar os alunos sobre a importância do uso das estratégias de leitura, na interpretação e na compreensão da língua portuguesa.
Procedimentos:
Dinâmica de apresentação;
Conscientização das estratégias de leitura;
Conhecimentos dos gêneros textuais;
Oficinas com recursos visuais e escritos para estudos das estratégias de leitura em língua inglesa: Cognatos,conhecimento prévio, informação verbal e uso do dicionário.Textos relacionados ás estratégias de leitura para uma melhor aprendizagem do aluno.
Estrutura Física: O Projeto será realizado na sala de aula e biblioteca.
Recursos necessários:
Data show;
Apostilas;
Quadro branco - material de apoio com atividades.
O professor terá que desenvolver com os alunos um trabalho que lhes possibilite confiar na própria capacidade de aprender.- Habilidade oral – a produção escrita – interação.
CRONOGRAMA
1ª e 2ª SEMANA DE AGOSTO | 3 ª e 4 ª SEMANA DE AGOSTO | SETEMBRO | |
Escolha do tema | X | ||
Levantamento bibliográfico | X | ||
Pesquisa | X | ||
Coleta de dados | X | ||
Organização roteiro | X | ||
Elaboração | X | ||
Redação do trabalho | X | ||
Revisão e redação final | X | ||
Entrega do trabalho | X | ||
PASSO 3
Abaixo estão algumas palavras com falsos cognatos e expressões utilizadas na língua portuguesa com sentido contrário.
- Actually : realmente;
- Borrow: emprestar;
- Call: telefonar;
- Charge: cobrar;
- Century: século;
- College: faculdade;
- Come: entrar;
- Content: conteúdo;
- Cops: policiais;
- Library: biblioteca;
- Lunch: almoço;
- Notebook: caderno;
- Relatives: parentes;
- Refrigerator: geladeira;
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