Oralidade

Conclusão

Após a análise do capítulo, As capacidades necessárias para a alfabetização, do Guia Teórico do Alfabetizador, fica notável que o professor voltado para a alfabetização precisa ser conhecedor da língua, e simultaneamente de sua estrutura. Assim saberá reconhecer as dificuldades e estranhamentos do educando frente ao novo e complexo desafio que para este está posto, a familiarização com a faceta culta de uma língua a qual ele já é conhecedor.

É central que o educador tenha em si a consciência de que na atual sociedade não há mais espaço para a prática vertical da alfabetização. Não se concebem mais procedimentos que exijam do educando a reprodução ou a transcrição do que está escrito, não se busca mais formar indivíduos que executem, obedeçam e concebam o que está escrito como verdade absoluta, inquestionável e, sim, que sejam capazes de criar e recriar, de maximizar o seu tempo livre, de integrar-se a uma sociedade reflexiva e complexa. O que se pretende hoje é o letramento do indivíduo, ou seja, formar indivíduos que se percebam leitores competentes e que possam exercer o papel de cidadão ativo na sociedade em que vivem.

O aluno necessita de mediadores que venham, muito mais que impor dinâmicas centralizadoras do ensino e condutoras repressivas, contribuir para a prática de um ensino interativo, contextualizado e muito bem planejado, sem desprezar o conhecimento trazido pelo aluno. Assim, o professor-alfabetizador é aquele membro mais experiente, que de posse dos conhecimentos e conteúdos necessários, incentiva a compreensão destes e a produção de novos conhecimentos.

...