A DINÂMICA DA MIGRAÇÃO E SEUS IMPACTOS SOCIOECONÔMICOS SOBRE A COMUNIDADE EM QUE VIVEMOS
Por: Jonas Vitor Zaccariotto • 12/9/2020 • Trabalho acadêmico • 6.676 Palavras (27 Páginas) • 191 Visualizações
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
A dinâmica da migração e seus impactos socioeconômicos sobre a comunidade em que vivemos
Vídeo do Projeto Integrador < https://youtu.be/pIgbX018NnQ> <https://youtu.be/kha2RoatS2U> |
2020
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
A dinâmica da migração e seus impactos socioeconômicos sobre a comunidade em que vivemos
Relatório parcial apresentado na disciplina de Projeto Integrador IV para o curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Virtual do Estado de São Paulo - UNIVESP.
2020
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RESUMO
Ao analisar a necessidade de contextualizar o currículo a realidade local e superar a fragmentação do ensino escolar, vimos como benéfico o trabalho sobre lugar e tempo envolvendo as disciplinas de História e Geografia. Escolhemos, assim, o tema Migração, que é um conceito trabalhado pelos estudantes no quinto ano e que abre a possibilidade de perceberem a ligação de sua vivência local, com um conteúdo desenvolvido em sala de aula. O tema Migração, trabalhado no Projeto que preparamos, ampliará esse conceito, além de conectá-los ao passado, servirá como base para que eles entendam muito dos acontecimentos vividos no presente, tornando os alunos capazes e mais responsáveis pela construção do futuro que vão fazer parte. A metodologia utilizada nesse projeto integrador envolve aproximação ao tema através do acionamento dos conhecimentos prévios dos alunos, favorecendo a pesquisa e a autoria dos alunos. Como resultado, esperamos alcançar o envolvimento dos alunos através de um aprendizado contextualizado. Articulando família, escola e sociedade na construção do conhecimento. Esperamos envolver outras disciplinas além de História e Geografia, qualificando o ensino, buscando a motivação dos alunos e preparando os educandos para a busca de solução de problemas decorrentes dos movimentos migratórios.
Palavras chaves: currículo, migração, identidade, busca de soluções.
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LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Figura 1.0– Questionário....................................................................................... 24
Figura 1.1– Questionário....................................................................................... 24
Figura 1.3– Questionário....................................................................................... 25
Figura 2.0– Questionário....................................................................................... 26
Figura 2.1– Questionário....................................................................................... 26
Figura 2.2– Questionário....................................................................................... 27
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Sumário
1. Introdução6
2. Justificativa8
3. Fundamentação Teórica10
3.1 Aspectos históricos e geográficos12
3.2 Aspectos psicológicos16
4. Metodologia 22
5. Resultados28
5.1 Protótipo inicial 28
5.2 Protótipo final 28
6. Considerações finais29
7. Referencias31
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- INTRODUÇÃO
Considerando o tema a ser desenvolvido pelo projeto integrador - Povos e culturas que ocupam um determinado espaço por um determinado tempo - com foco no quinto ano do Ensino Fundamental, vimos como oportunidade desenvolver o conteúdo migrações.
A Base Nacional Comum Curricular através do seu caráter normativo estimula e valoriza os currículos ligados a realidade local. Ao nortear os sistemas e redes de ensino da Unidade Federativa estipulando as aprendizagens essenciais, implementa a base teórica e ao mesmo tempo dá liberdade para que ao longo da escolaridade básica se desenvolvam esses conceitos de uma forma a motivar os alunos com especificidades do lugar onde vive.
Nas últimas décadas os movimentos migratórios foram muito intensos, e na região central do estado de São Paulo, onde se situa a cidade de Leme não foi diferente. Entendemos ter, então, a oportunidade de aproximar o conceito estudado, tornando peculiar aos alunos e ampliando essa temática. Tentando, com isso, resolver um problema muito comum nas salas de aula que é a necessidade de levar os alunos a se envolverem com os temas estudados. Percebendo a ligação do que é vivenciado por eles no presente com acontecimentos do passado, criando identidade com o lugar que vivem, além de perceberem as transformações que ocorrem, normalmente, com o passar do tempo. Buscando dialogar com as experiências dos alunos para que a criação de significados favoreça a aprendizagem. Essas movimentações populacionais ocorreram com maior intensidade durante o século XX, principalmente entre os anos de 1950 e 1970. Foi da região nordeste do país que essas pessoas, em sua maioria, vieram para o trabalhar na safra da cana (colheita da cana – de – açúcar). Esse tipo de trabalho inicialmente trazia para a cidade homens sozinhos ou em grupos, que trabalhavam durante um período, e depois voltavam a suas cidades natais, mas com o tempo isso se modificou e muitas famílias acabaram por se fixar na nossa cidade e região.
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