A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL: A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO UM DOS INSTRUMENTOS DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO DE PEDAGOGIA

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A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL: A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO UM DOS INSTRUMENTOS DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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2022

NOME DOS AUTORES

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL: A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO UM DOS INSTRUMENTOS DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia  da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Alfabetização e Letramento, Ensino de Matemática na Educação Infantil, Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil, Literatura Infanto-juvenil, Seminário Interdisciplinar V.

Profs. Raquel Corrêa Lemos, Keila Tatiana Boni, Maurílio Cristiano Batista Bergamo, Marlizeti Bonafini Steinle, Rosely Montagnini.

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2015

1 INTRODUÇÃO

Este portfólio busca fazer uma discussão sobre a importância da literatura infantil, utilizando a contação de histórias como uma das possibilidades de desenvolvimento da criança na educação infantil.

Nesse sentido, a pesquisa está voltada para a literatura infantil, o lúdico, a estimulação, a fantasia, entre outros aspectos que envolvem os fazeres na Educação Infantil.

Dessa forma, busca-se compreender um pouco mais sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, associando os conhecimentos e conceitos teóricos apreendidos nas disciplinas às  leituras e pesquisas  realizadas,  com a finalidade de desenvolver este texto sobre a importância da literatura infantil e da contação de histórias para o desenvolvimento cognitivo da criança.

Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, deve ser a principal ferramenta utilizada pelos educadores no processo de ensino e aprendizagem da educação infantil. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Dessa forma, a contação de histórias e o contato da criança desde cedo com o livro vem criar estratégias para a formação de leitores literários, o que contribuirá para sua formação educacional, social e cultural.

Por buscar fazer uma discussão sobre a função didática e lúdica da literatura infantil para o desenvolvimento da criança, este trabalho apresenta-se como uma importante contribuição para posteriores discussão sobre a temática.

2 A IMPORTÂNCIA DA FUNÇÃO DIDÁTICA E LÚDICA DA LITERATURA INFANTIL PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

Discutir a importância da literatura infantil para o desenvolvimento sócio educacional da criança requer primeiramente a compreensão desta, uma vez que envolve uma complexa área da educação, ultrapassando a percepção do conhecimento, uma vez que envolve as peculiaridades de cada educando. Nesse sentido, “A Literatura Infantil é arte que usa a palavra como linguagem expressiva e como tal deve ser trabalhada. Mais do que um modo de cognição, a Literatura é um alimento para alma” (KAERCHER, p. 135).

Neste contexto, o professor e a comunidade escolar em geral deve levar a sério a literatura infantil como importante ferramenta didática e lúdica que contribuirá para o desenvolvimento cognitivo, social e subjetivo da criança na educação infantil. Desse modo,

 

Primeiro, precisamos levar a sério a tarefa de trabalhar com a Literatura Infantil, entender que sua presença no cotidiano deve visar à formação de leitores literários (conforme aponta Teresa Colomer) e, portanto, mais do que uma tarefa dos professores ela é uma tarefa institucional que deve envolver professores, auxiliares, equipe diretiva, pais e crianças, tomados como parceiros dessa caminhada. Há, portanto, compromissos a serem assumidos por todas as partes (KAERCHER, p. 135).

É necessário que toda a comunidade escolar, professores, gestores, coordenadores, secretaria escolar e família envolva-se com a literatura infantil, sendo as inúmeras maneiras de contação de histórias, uma excelente alternativa para esse desenvolvimento infantil.

Conforme Kaercher a literatura infantil está ligada a cultura infantil, sendo assim, a forma como a criança vê e interpreta as histórias infantis está estreitamente ligada com suas convivências familiares, escolares, religosas, etc. Como destaca-se:

[...] qualquer ação pedagógica que envolva a Literatura infantil está lidando com a Cultura Infantil: o que a criança vê e como ela interpreta só faz sentido dentro de um determinado repertório de significações possíveis, constituídas dentro de uma determinada cultura (familiar, escolar, religiosa, nacional, etária etc.). Logo, ao propormos atividades de contação de histórias para as crianças, necessariamente, estaremos lidando com as possibilidades concretas de interpretação e criação que cada criança desenvolve, a partir da cultura em que está inserida (KAERCHER, p.137).

Neste contexto, é papel da escola apresentar a literatura infantil, por meio de diversos histórias infantis, como mais uma possibilidade de novos conhecimentos e conseguintemente desenvolvimento da criança.

Diante dessa conjuntura o livro infantil escolhido para interpretação neste trabalho denominado “No reino das letras felizes” da autora Lenira Almeida Heck, busca contar a história de um reino que vive no mais absoluto silêncio, em que seus habitantes, as letras do alfabeto, vivem cada uma para si, sem se comunicar. Dessa forma, a rainha Alfa, insatisfeita com aquela desunião, promove um grande baile no qual são apresentandas as vinte e três letras que formarão o alfabeto. Nesta perspectiva, esta obra trabalha de maneira lúdica e educativa as vogais e as consoantes, enfocando-as como importantes meios de comunicação e crescimento cultural.