A Metodologia e Estratégia da Educação Infantil

DISCIPLINA: Metodologia e Estratégia da Educação Infantil

NOME: Thiago Aparecido dos Santos

PROFESSOR: Ricardo Aparecido Avelino

Atividade

Planejamento Pedagógico das Escolas A e B

Texto 1

De acordo com o texto da autora Luciana Esmeraldo Ostetto, sobre planejamento e prática pedagógica na Educação Infantil, vemos o quanto a escola A ainda possui um método tecnicista de ensino, burocrático, com preenchimento de fichas e formulários, com o professor apenas como transmissor de um  conhecimento já estipulado, mais preocupado com a disciplina e ordem, do que com a capacidade dos alunos em seu desenvolvimento completo, não aproveitando os conhecimentos prévios dos mesmos.

Segundo a autora, esse modelo de planejamento não deve ser adotado por nós futuros professores, pois o planejamento é algo que norteia as  práticas  educativas, deve ser sempre pensada e repensada focando no aluno como centro do aprendizado, valorizando suas pluralidades, suas capacidades e dificuldades, enfim, o planejamento deve pautado no aluno, visando seu pleno desenvolvimento, promovendo uma relação afetiva com os alunos. O professor deve conhece-los, para que seu planejamento faça sentido aos mesmos, por isso o planejamento deve ser sempre reavaliado, à medida que o professor vai conhecendo melhor sua sala vai desenvolvendo melhor suas metodologias e estratégias de ensino.

Infelizmente não foi a proposta apresentada pela escola A, onde o conhecimento seria antes mesmo do professor conhecer seus alunos, focado apenas nas diretrizes da escola, sendo ele o centro do ensino, ele e a escola se tornando apenas transmissores de conhecimento.

Texto 2

Ao fazermos uma análise sobre a intencionalidade da escola B em pensar seu planejamento como ponto de partida do processo, trabalhando de forma coletiva, entre escola, professores, alunos, pais e comunidade, percebemos que é uma escola que se preocupa com o desenvolvimento mais completo do aluno, está mais empenhada na qualidade do que na quantidade, tem seu aluno como o centro do processo de ensino-aprendizagem.

E essa a proposta que a autora defende, um planejamento com a participação de todos, da equipe pedagógica, com os professores fazendo uma investigação sobre seus alunos para traçar objetivos à conquistarem com os mesmos, por onde começar e onde chegar com eles, sempre reavaliando suas práticas pedagógicas, afim que seu planejamento faça sentido e traga resultados para com os alunos, trazendo os pais e a comunidade para participar do cotidiano escolar, isso ajudara no conhecimento do ambiente que a criança está inserida, contribuindo também na construção e avaliação do planejamento.

Enfim, um ensino construtivista, como o da escola B trará mais significado e resultado para as crianças, uma vez que ela é o centro do aprendizado e o professor um mediador e facilitador do processo, com projetos de trabalho pensado e revisado constantemente a fim de promover a autonomia dos alunos, a escola provendo uma gestão democrática, além de um espaço físico que facilite o desenvolvimento integral dos alunos.