A Psicologia Do Desenvolvimento

Clara Regina Rappaport

Wagner da Rocha Fiori

Cláudia Davis

Psicologia do Desenvolvimento

Volume 1

Teorias do desenvolvimento

Conceitos fundamentais

Coordenadora: Clara Regina Rappaport

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(€O(iUO ft F1'j (€DIITO ÍPEGÓGIICI

E ILTDIRIO

4

Sobre os Autores:

('loro Rei,'ino Rappapori

' Professora Titular de Psicologia do Desenvolvimento da Faculdade de Psicologi das Faculdades Metropolitanas Unidas de São Paulo.

Mestre cm Psicologia do Escolar pelo Instituto de Psicologia da 1. niversidad de São Paulo.

Chefe do Departamento de Psicologia Básica da Faculdade de Psicologia da Faculdades Metropolitanas Unidas de São Paulo.

Wo,i',icr du Recuo I iori

Supervisor de Terapia Psicomotora do Instituto de Psicologia da Universidad de São Paulo.

Ex-Professor-Adjunto de Psicologia do Desenvolvimento da Faculdade de Psico logia das Fa:uldades Metropolitanas Unidas de São Paulo. Fx-Siipervisor de Psicoterapia Infantil das Faculdades Paulistanas.

(ioudio Doui.s

Professora-Adjunta de Psicologia do Desenvolvimento da Faculdade de Psicologi das Faculdades Metropolitanas Unidas de São Paulo.

1 4 reimpressão

ISBN 85-12-64610-1

(c) E.P.U. - Editora Pedagógica e Universitária Ltda., São Paulo, 1981. Todos os direitos reservados. A reprodução desta obra, no todo ou em parte, por qualqi meio, sem autorização expressa e por escrito da Editora, sujeitará o infrator, nos tem da lei ne 6.895, de 17-12-1980, à penalidade prevista nos artigos 184 e 186 do Códi Penal, a saber: reclusão de um a quatro anos.

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Impresso no Brasil Printed in Brazil

Sumário

Prefácio . IX

Capítulo 1 - Introdução . 1

1. 1 O que é a Psicologia do Desenvolvimento 1

• 2 Bibliografia 9

Capítulo 2 - Modelo psicanalítico (Wagner da Rocha Fiori) . . . 11

2. 1 Freud e a Psicanálise - o trabalho inicial II

2. 2 Consciente e inconsciente - o modelo topológico . . . 14

2. 3 Resistência e repressão 17

2 .4 As estruturas dinâmicas da personalidade 20

2.4.1 O Id 20

2.4.2 O Ego 25

2.4.3 O Superego 28

2. 5

Mecanismos de defesa

29

2. 5. 1

Repressão

30

2.5 . 2

Divisão ou cisão

30

2. 5 . 3

Negação ou negação da realidade

30

2.5.4

Projeção

31

2. 5 . 5

Racionalização

3 1

2. 5 . 6

1ormação reativa

3 1

2 . 5 . 7

Identificaçã

32

2 . 5 . 8

Regressão

32

2 . 5 .9

Isolamento

32

2. 5. 10

Deslocamento

33

2.5.11

Sublimação . .

33

2. 6

Sexualidade e libido

33

2. 7

Fases de desenvolvimento

35

2.7.1

Fase oral

'35

2.7.2

Fase anal

38

2. 7 . 3 Fase fálica . 4

2 . 7 .4 Período de latência 4

2 . 7 . 5 Fase genital 4

2. 8 A formação de sintomas 4

2 . 8. 1 Os atos falhos ou parapraxias 4

2. 8. 2 Os sonhos e o simbolismo 4

2. 8 . 3 Neurose e sintomas 4

2 .9 Leituras recomendadas 5

Capítulo 3 - Modelo piagetiano (Clara Regina Rappaport)

3. 1 Introdução

3 . 2 Alguns conceitos fundamentais

3 . 2. 1 Hereditariedade

3.2.2 Adaptação

3.2.3 Esquema

3 .2.4 Equilíbrio

3. 3 Características gerais dos principais períodos de desen volvimento 3 . 3. 1 Período sensório-motor (0-24 meses)

3 . 2. 3 Período pré-operacional (2-7 anos)

3 .3 .3 Período das operações concretas (7-1 1, 12 anos)

3 . 3 . 4 Período das operações formais (12 anos em diante)

3 .4 Bibliografia

Capítulo 4 - Modelo da aprendizagem social (Cláudia Davis)

4. 1 Aprendizagem social

4. 2 Aprendizagem e expectativas

4. 3 Aquisição e desempenho: uma distinção necessária . .

4 . 3. 1 Aprendizagem por observação: aquisição versus desem penho 4.4 Desenvolvimento da personalidade segundo a visão da teoria da aprendizagem social

4. 5 Variáveis cognitivas e sua influência no comportamento

4. 6 Resumo e conclusão

4. 7 Bibliografia

Capítulo 5 - Conclusão

VI

Prefácio

O leitor habituado às extensas listas de publicações na área da Psicologia do Desenvolvimento pode estranhar o aparecimento deste trabalho. Qual a utilidade de mais uma publicação na área? Quais as novidades a serem introduzidas? Quais os pontos críticos a serem discutidos? Certamente estas e outras questões virão à mente do leitor quando informado desta nova publicação.

Vamos esclarecer então que os nossos objetivos se referem mais à apresentação e sistematização do conteúdo das aulas de Psicologia do Desenvolvimento, ministradas pelos autores na Faculdade de Psicologia das Faculdades Metropolitanas Unidas, desde seu início em 1976.

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