A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EJA: NECESSIDADE DE RECOGNIÇÃO.
Por: Patricia Costa • 18/2/2019 • Monografia • 13.345 Palavras (54 Páginas) • 187 Visualizações
AUTARQUIA EDUCACIONAL DE AFOGADOS DA INGAZEIRA FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE AFOGADOS DA INGAZEIRA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
PATRÍCIA SILVA COSTA
A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EJA: NECESSIDADE DE RECOGNIÇÃO.
AFOGADOS DA INGAZEIRA – PE 2013
AUTARQUIA EDUCACIONAL DE AFOGADOS DA INGAZEIRA FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE AFOGADOS DA INGAZEIRA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
PATRÍCIA SILVA COSTA
A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EJA: NECESSIDADE DE RECOGNIÇÃO.
Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores de Afogados da Ingazeira- FAFOPAI, como requisito parcial para obtenção do título de Graduação em Pedagogia.
Orientadora: Ms. Juliana Carlinda Silva Ferreira
AFOGADOS DA INGAZEIRA – PE 2013
A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EJA:
NECESSIDADE DE RECOGNIÇÃO.
PATRÍCIA SILVA COSTA
TRABALHO APROVADO EM: 09/12/2013
BANCA EXAMINADORA:
PROFESSORA EXAMINADORA
_______________________________________________________________ ASSINATURA
PROFESSORA ORIENTADORA
_______________________________________________________________ ASSINATURA
COORDENADOR DE BANCA
_______________________________________________________________ ASSINATURA
AFOGADOS DA INGAZEIRA 2013
Dedico este trabalho a minha mãe, por todas as orações e orgulho a todos que fazem parte da minha vida. As minhas amigas pelas horas de estresses e angustia superada, e, a Jackson por ser uma pessoa muito especial e pela paciência, confiança e esperança depositadas em mim, e a todos que se fizeram presentes na elaboração deste projeto pela paciência, compreensão e por acreditarem em mim.
AGRADECIMENTO
Agradeço a Deus, pela capacitação e pelas horas infindáveis de oração, pedindo ao senhor as bem aventuranças para esse trabalho. Aos professores que aqui passaram meus agradecimentos especiais pelos valiosos ensinamentos. A todos os colegas deste curso pela colaboração e amizade sempre presente em muitos momentos. E em especial a educadora Juliana Ferreira pelo seu esforço e rigorosidade na exigência dos trabalhos acadêmicos, como também a orientação para a produção do Trabalho de Conclusão de Curso.
Os meus sinceros agradecimentos...
“... Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar. Foi assim, socialmente aprendendo, que ao longo dos tempos mulheres e homens perceberam que era possível – depois, preciso – trabalhar maneiras, caminhos e métodos de ensinar.”
(Paulo Freire)
RESUMO
Atualmente a Educação de Jovens e Adultos é um campo de práticas e reflexões que inevitavelmente transborda os limites da escolarização em sentido estrito. Primeiramente, porque abarca processos formativos diversos, onde podem ser incluídas iniciativas visando à qualificação profissional, o desenvolvimento comunitário, a formação política e inúmeras questões culturais pautadas em outros espaços que não o escolar. Além disso, mesmo quando se localizam os processos de escolarização de jovens e adultos, a forma de imitação da escola regular, com seus tempos e espaços rigidamente delimitados, imediatamente se apresenta como problemático. Trata-se de fato, de um campo pedagógico que fica na fronteira que poderia ser aproveitado como terreno fértil para a inovação prática e teórica. Neste trabalho procura-se conceituar o que vem a ser a Transposição Didática, sua relação com a educação, sua importância para o saber com o intuito de auxiliar no trabalho de adaptar e transformar os conhecimentos produzidos em projetos de iniciação cientifica para um conhecimento que possa ser desenvolvido e produzido em sala de aula. Nesse sentido, o propósito deste trabalho é o de evidenciar a importância da Transposição Didática na prática pedagógica da EJA, como facilitadora no processo de ensino-aprendizagem, para que a transposição viesse acontecer num viés reflexivo promovendo a meditação com o intuito de unir as teorias num processo em que o saber a ser ensinado seja adaptado de forma a provocar concentrações, instituindo um cenário de investigação que propicie a participação do aluno no processo, provoque discussões e tomada de decisão, de modo a instigar o sujeito a ser transformado de sua própria realidade.
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