A VIDA FAMILIAR E EXITO ESCOLAR

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FCE- FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS

                VIDA FAMILIAR E ÊXITO ESCOLAR

Caroline de Souza Pires¹

RESUMO

Neste trabalho apresenta-se uma discussão e reflexão sobre a necessidade e a importância da parceria família e escola no processo educativo da criança. A família e a escola formam uma parceria necessária para a obtenção de êxitos no processo de ensino e aprendizagem. A relação entre a escola e a família tem despertado um crescente interesse dado a sua importância para a educação e o desenvolvimento humano. Os aspectos positivos do envolvimento da família com a escola são apresentados neste trabalho teórico e empírico, pois impactam diretamente a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. Também são apresentadas reflexões a respeito das implicações negativas da falta de interação entre esses contextos. Dessa maneira, revelou que se compreende o destino social e escolar das crianças e jovens por diversas variantes presentes na existência desses agentes sociais. Os hábitos que carregam consigo interiorizam as vivências que são, por exemplo, o capital cultural da família, as condições socioeconômicas, os ambientes socializadores (amigos, lazer, espaços de educação não formais), as regras e valores da sociedade, as redes de ensino (aspecto externo e interno). Mas também exteriorizam tais práticas na vida social. É de fundamental importância o envolvimento da família na vida educacional da criança, pois a família é capaz de despertar o real interesse, a curiosidade e a motivação no processo de aprendizagem da criança, tendo em vista que é no seio familiar que a criança dar os seus primeiros passos, ou seja, é no ambiente familiar que acontecem os primeiros aprendizados, hábitos e costumes.

Palavras-chave: Família . Escola . Sucesso . Fracasso . Participação .

INTRODUÇÃO

A partir da minha prática em escola pública  da rede municipal  percebo que o sucesso na trajetória escolar da criança em alguns casos  está ligado a estrutura familiar como sempre foi visto ; acompanho crianças que se desenvolvem com facilidade tanto na leitura e escrita quanto na socialização mesmo convivendo em famílias que não possuem uma estrutura convencional com pai ,mãe e irmãos , ao mesmo tempo que outras que se encontram em famílias bem estruturadas ,e dessa mesma forma não conseguem desenvolver da mesma maneira que as outras.  Por muito tempo acreditei que as condições de vida influenciavam e motivavam o sucesso escolar, porem essa perspectiva vem se modificando e as a´te mesmo se fortificando através do meu cotidiano. Trabalho com vários alunos com casos parecidos com o que relatei , mas vou citar apenas dois casos ; o primeiro trata-se de  irmãos gêmeos que começaram a vida escolar juntos mais um deles precisou refazer o primeiro ano (alfabetização) pois não acompanhou o irmão e o segundo caso é de outro aluno que convive em uma família com muitos membros e pouca condição porem se desenvolve no processo de ensino aprendizagem muito bem .É por isso que busco compreender melhor a relação entre a qualidade de vida familiar e êxito escolar  para assim, tratar com mais clareza essa relação.

Tradicionalmente a família tem estado por trás do sucesso escolar e tem sido culpada pelo fracasso escolar. Quem não conhece o caso, comum no âmbito das famílias de classe média e das escolas particulares, da mãe que acompanha assiduamente o aprendizado e o rendimento escolar do filho, filha ou filhos, que organiza seus horários de estudo, verifica o dever de casa diariamente, conhece a professora e freqüenta as reuniões escolares? E quem não conhece o discurso, freqüente no âmbito da escola pública que atende às famílias de baixa renda, da professora frustrada com as dificuldades de aprendizagem de seus alunos e que reclama da falta de cooperação dos pais?

Com efeito, o sucesso escolar  tem dependido, em grande parte, do apoio direto e sistemático da família que investe nos filhos, compensando tanto dificuldades individuais quanto deficiências escolares. Trata-se, em geral, de família dotada de recursos econômicos e culturais, dentre os quais destacam-se o tempo livre e o nível de escolarização da mãe, expressos no conceito de capital cultural de Bourdieu (1987). A família que está por trás do sucesso escolar, salvo exceções, ou conta com uma mãe em tempo integral ou uma supermãe, no caso daquelas que trabalham muitas horas – exercendo o papel de professora dos filhos em casa, ou contratando professoras particulares para as chamadas aulas de reforço escolar e até mesmo psicólogas e psicopedagogas, nos casos mais difíceis.A qualidade de vida familiar está ligada ao êxito escolar?

Carvalho (2000) levanta uma questão muito interessante, afirmando que se insistirmos no discurso de que a família tem de dar assessoria, tem de ajudar em casa, como ficam aquelas famílias cujas mães não têm essa possibilidade, não têm cabedal cultural para isso e nem disponibilidade de tempo?

Então, essas crianças estariam fadadas ao insucesso escolar? Numa sociedade que, atualmente, defende a participação intensa da família na escola, as crianças cujas famílias não se enquadram nessa expectativa, certamente sofrem conseqüências egativas por parte dos professores. Para Carvalho (2000), o aluno deve ser preparado de acordo com o seu contexto e a escola deve aprender a conviver com as diferenças e as constantes mudanças familiares. Também deve participar ativamente dessas mudanças, ou seja, promover mudanças em sua forma de atuação, a fim de que saiba lidar tanto com a família que tem tempo disponível para uma participação maior como com aquela cujos pais não têm tempo, pois é importante considerar que esta tem preocupações similares à daquela.Estudos têm demonstrado os efeitos da importância da participação dos pais na escola para o desempenho escolar, mas a participação dos pais não deve ser vista como aquela que assegura o bom desempenho. O desenvolvimento escolar do aluno é um processo que se desenvolve na escola e com influência da família; não depende exclusivamente da família.

Sendo assim, o objetivo geral da pesquisa é conhecer e compreender os fatores, relacionados a qualidade de vida familiar, que podem ser determinantes ou não para o sucesso  escolar.

1. CONCEITUANDO FAMÍLIA E SUCESSO  ESCOLAR

É na família que a criança tem o primeiro contato social, cabendo a ela, a responsabilidade de formar o caráter, o desenvolvimento das estruturas psíquicas e a formação da identidade. Na sua função socializadora, fica a ela atribuída à transmissão de aspectos culturais básicos, que tem relação à forma de linguagem, aos valores, aos costumes, padrões de comportamento, além de contribuir para o desenvolvimento e formação da personalidade.