AS FUNÇÕES DA ARTE: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

AS FUNÇÕES DA ARTE: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Priscila Ferreira Nonato - 201807208265

Professor orientador: Daniel Tadeu do Amaral

RESUMO

Este trabalho tem a intenção de abordar e pesquisar questões relacionadas com as funções da arte no ensino e aprendizagem na Educação Infantil sem deixar de citar a regulamentação relacionada entre o ensino de artes na educação brasileira de 0 a 6 anos. Salientando a suma importância da arte em todas as suas vertentes nos anos iniciais de forma extensa resultando em um amplo desenvolvimento da criança em diversas áreas..  

PALAVRAS CHAVES

Desenvolvimento, aprendizagem infantil, educação infantil, artes na educação infantil

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INTRODUÇÃO

O tema abordado neste artigo relata a importância em ter conhecimento de  educação artística,  para que a arte e suas vertentes na sejam um grande aliado no desenvolvimento da criança na educação infantil.

 Portanto questiona-se: Como o ensino da arte na educação infantil deve ser trabalhada para desenvolver o aluno de forma extensiva?

A metodologia se dará por meio de pesquisa qualitativa na qual a coleta de dados foi realizada por meio de relatos bibliográficos, abordando questões concernentes à importância da arte e às suas correlações com o desenvolvimento e ensino-aprendizagem da criança na Educação Infantil. Mantendo a linha de pensamento do estudo utilizando como referencial teórico o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) e autores como , Maria F. de Resende &  Maria H. C. de Toledo (1993), Luciana Batalha e suas teorias, também abordando a necessidade da pesquisa e estudo continuado do corpo docente em artes.

REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

        

        Sabemos que a educação Infantil é uma etapa, onde as crianças estão em período latente de formação e de criação. Elas se desenvolvem de múltiplas formas e é importante aproveitar dessa pluralidade, aplicando o que é apresentado e exigido nas diretrizes curriculares, para que os alunos estejam em amplo crescimento e aprendizagem.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o documento orienta os profissionais da área sobre o que as crianças devem aprender nos primeiros anos de estudos, a fim de ter um desenvolvimento saudável e de qualidade..Para isso, definiu seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil que, juntos, contemplam as principais necessidades dos pequenos.

Os seis direitos são esses: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Os processos educacionais devem ser organizados conforme o crescimento das crianças, propondo conhecimentos e desafios que se enquadrem à sua faixa etária. Os direitos apresentados pela BNCC guiam as escolas e educadores para que formem crianças que vão crescer como seres humanos e cidadãos conscientes e com autonomia. Temos também diretrizes estabelecidas para nortear as propostas pedagógicas das instituições de ensino.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil, devem respeitar os seguintes Fundamentos Norteadores:

a) Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum; b) Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do Exercício da Criticidade e do Respeito à Ordem Democrática; c) Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, da Ludicidade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.

(fonte dcnei)

São princípios que se complementam e expressam uma formação fundamentada na integralidade do ser humano, que precisa apropriar-se dos sentidos éticos, políticos e estéticos na construção da sua identidade pessoal e social. Esses princípios estão vinculados à Base Nacional Comum Curricular por meio da definição de seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento já citados, os quais pretendem assegurar.

Sabendo dos direitos de aprendizagem da criança na educação infantil e os princípios estabelecidos, é necessário seguir um planejamento para que seja trabalhado o  desenvolvimento do aluno de forma plena. Os professores e os demais profissionais que atuam nessas instituições devem, portanto, valorizar igualmente atividades de alimentação, leitura de histórias, troca de fraldas, desenho, música, banho, jogos coletivos, brincadeiras, sono, descanso, entre outras tantas propostas realizadas cotidianamente com as crianças.

Segundo a BNCC, a concepção entre cuidar e educar tem sido consolidada como prática indissociável do processo educativo. A criança ao ser acolhida com suas vivências e conhecimentos construídos, ainda no contexto de sua comunidade, devem ser estimuladas com o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades, diversificando e consolidando novas aprendizagens.

De acordo com os Referenciais Curriculares da Educação Infantil (1998), alguns objetivos devem ser alcançados na Educação Infantil, e o principal deles é a formação integradora da criança. A partir dos objetivos citados, é possível trabalhar de várias formas e uma forma muito importante é o ensino de Artes, podendo colaborar significativamente com o cumprimento dos propósitos estipulados em toda regulamentação da Educação Infantil.

Quando falamos em arte e sua inclusão na educação escolar, estamos pensando em vários conceitos e significados, o que implica necessariamente a explicitação, ainda que breve, do que se entende por arte, e por sua dimensão como um dos componentes curriculares. A Lei de Diretrizes e Base da Educação tornou seu ensino obrigatório em toda a educação básica no Brasil.(ferraz e fusari 2009)

Considerando sua obrigatoriedade e vertentes:

• 2o O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
• 6o As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o § 2o deste artigo. (Redação dada pela Lei nº 13.278, de 2016).

 Na fase da educação infantil as atividades artísticas oferecem inúmeras oportunidades para desenvolver o educando. Visto que a arte está subdividida entre artes visuais, dança, música e teatro, podemos usar de todas essas vertentes para trabalhar o desenvolvimento da criança de forma plena.