ATPS PROJETO MULTIDISCIPLINAR III
Por: Karina Vanessa Sousa • 14/9/2015 • Trabalho acadêmico • 3.298 Palavras (14 Páginas) • 307 Visualizações
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CURSO PEDAGOGIA EAD
CÉLIA APARECIDA AGUIAR RA 413984
GLENI RODRIGUES SANCHES RA 413986
KARINA VANESSA SOARES RODRIGUES RA 416481
PROJETO MULTIDISCIPLINAR III
BONITO – MS
2015
UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP[pic 3]
CURSO PEDAGOGIA EAD
CÉLIA APARECIDA AGUIAR RA 413984
GLENI RODRIGUES SANCHES RA 413986
KARINA VANESSA SOARES RODRIGUES RA 416481
PROJETO MULTIDISCIPLINAR III
Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Projeto Multidisciplinar III”, sob orientação da professora-tutora à distância Gilse T. Lazzari Perosa.
BONITO – MS
SUMÁRIO[pic 4]
- INTRODUÇÃO............................................................................................................ 04
- ETAPA 1........................................................................................................................05
- ETAPA 2....................................................................................................................07
- ETAPA 3........................................................................................................................09
- ETAPA 4........................................................................................................................13
- CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................15
- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................16
INTRODUÇÃO
Entendemos que o projeto pedagógico é uma forma de conceber educação que envolve o aluno, professor, recursos e tecnologias com interações de aprendizagens. O trabalho por projetos potencializa a integração de diferentes conhecimentos, por meios de diferentes linguagens e formas de representação.
Trabalhar com projetos significa lidar com ambiguidades, situações provisórias e conteúdos não identificados emergentes no processo. O docente que trabalha com projetos sabe respeitar a diferentes ritmos de trabalho de alunos desde etapa do planejamento até seus estilos, o docente e aluno são parceiros e sujeitos de aprendizagem onde cada um atua com seu papel e seu nível de desenvolvimento.
O aluno tem uma caminhada, um universo cognitivo e afetivo, e, portanto um processo particular de aprendizagem o professor precisa ser claro de sua intencionalidade pedagógica sabendo intervir no processo de aprendizagem do aluno para garantir que os conceitos sejam compreendidos e sistematizados pelo aluno.
Piaget observou que as crianças podem usar ações complexas para alcançar um sucesso prematuro representando todas as características de um saber.
Um projeto atribui perspectiva política, afetiva, estéticas e tecnológicas partindo assim uma questão que surgira varias problemas dando inicio a um projeto com poucas matérias mais com muita responsabilidade e maturidade reconhecendo que é importância da realidade educacional.
Os docentes tem por sua vez desenvolver sua pratica pedagógica de maneira interdisciplinar fazendo que possa promover o desenvolvimento de cada aluno dentro da sala de aula.
ETAPA 1
Segundo o texto Projeto: uma nova cultura na aprendizagem tem por meio interagir e articular o conhecimento em varias áreas distinto, estabelecendo o conhecimento cotidiano do aluno, onde os interesses, expectativas e desejos de cada aluno possa mobilizar a construção de conhecimentos científicos.
Trabalhar com projetos significa lidar com ambiguidades, situações provisórias e conteúdos não identificados emergentes no processo. O docente que trabalha com projetos sabe respeitar a diferentes ritmos de trabalho de alunos desde etapa do planejamento até seus estilos, o docente e aluno são parceiros e sujeitos de aprendizagem onde cada um atua com seu papel e seu nível de desenvolvimento.
Através do desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber educação envolvendo o aluno, o professor e os recursos disponíveis entre outros, todos visando estabelecer um estabelecer um ambiente de aprendizado.
A intenção é que cada aluno possa tomarconsciência das duvidas temporárias e certezas provisórias, mas que ao mesmo tempo possa ajuda-los a adquirirem informações de conhecimento e desenvolvimento.
Segundo o texto Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações mostra que o aluno aprenda- fazendo reconhecendo sua própria autoria naquilo que produz por meio de questões investigativas que impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros assuntos durante o desenvolvimento do projeto.
Como docente temos que ter a consciência que hoje precisamos ser os mediadores no processo ensino aprendizagem, onde ensinamos e aprendemos juntos. Conhecendo assim a realidade que estamos trabalhando deixando que o aluno possa participar trazendo para sala de aula os problemas do cotidiano, onde aos poucos poderemos junto ao aluno buscar soluções aprendendo um com o outro.
Trabalhar com projetos abre as portas para varias possibilidades de outros trabalhos interdisciplinares, não precisamos de um grandioso projeto para chegar a um objetivo. Um planejamento deve e pode envolver todo tipo de ferramentas que temos na escola utilizando todos os recursos disponíveis.
O aluno tem uma caminhada, um universo cognitivo e afetivo, e, portanto um processo particular de aprendizagem o professor precisa ser claro de sua intencionalidade pedagógica sabendo intervir no processo de aprendizagem do aluno para garantir que os conceitos sejam compreendidos e sistematizados pelo aluno.
Segundo o texto Repensar assituações de aprendizagem o fazer e o compreender mostra que segundo Piaget foi à evolução do conhecimento, foi bastante inspirador nas observações das influencias que sofrem os organismos do meio em que vivem.
O processo de ensino aprendizagem baseia-se muito no que o aluno aprendeu e no ele é capaz de aplicar as informações adquiridas.
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