ATPS Projeto Multidisciplinar III

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Centro Universitário Anhanguera – Uniderp

Curso de Pedagogia

Projeto Multidisciplinar III

             Ana Camila Vasconcelos                             RA: 6952467118

             Bruna Magnani                                 RA: 6910466264

             Nilva Ferreira da Silva Brunello              RA: 7324550472

             Viviane Brunello                              RA: 7324550453

ATIVIDADE PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

Profª. Gilse T. Lazzari Perosa

JUNDIAÍ/SP

23 de maio de 2015

Etapa 1

Passo 2

        Para se trabalhar um projeto é necessário haver mudanças sobre as concepções de ensino, é fundamental compreender os procedimentos e os métodos a serem desenvolvidos isto é, envolver a sala de aula com a realidade vivida pelos alunos.

 É importante fazer parte do processo de aprendizagem do aluno é preciso acompanhar o desenvolvimento, as dinâmicas sociais presentes, é preciso mudar algumas concepções de aprendizagem e ensino, ficar atentos às diferenças culturais e sociais, isto é estar atentos as realidades encontradas em sala de aula que dificultam o desenvolvimentos dos projetos. Por isso é de tal importância desenvolver projetos articulados.

        Trabalhar com projeto é necessário sempre trazer novidades e deixar os alunos trabalharem a seu modo, mas sabendo que o professor esta ali os orientando e questionando-os para proporcionar aos alunos situações de conhecimento.

Passo 3

        Um projeto político pedagógico auxilia as escolas junto com a comunidade a alcançar as metas propostas na aprendizagem, é de tal importância planejar e rever um projeto com antecedência para evitar improvisos.         A utilização de um projeto torna o aprendizado mais amplo, pois os alunos participam de sua construção e passa a ser um sentido para todas as ações escolares.

Etapa 2 :

Projeto: Educando e brincando

Escolhemos este tema, pois acreditamos que a aprendizagem se torna mais clara e fácil, quanto é transmitida através de brincadeiras, ou seja, utilizamos o lúdico, para despertar o interesse das crianças a conteúdos apresentados pelo professor.

Muito professores, relatam dificuldade com relação à concentração das crianças pequenas, muitas delas não conseguem prestar atenção e por este motivo, possuem dificuldades na aprendizagem.

Acreditamos que através de brincadeiras, essas crianças tenham um maior interesse sobre o que está sendo apresentado, garantindo assim, um melhor desenvolvimento educacional.

Trabalhando com brincadeiras, além de facilitar a aprendizagem, também permite ao professor trabalhar diversas áreas do conhecimento, como matemática, português, artes, educação física desenvolvendo a  coordenação motora, entre tantas outras.

Deste modo, acreditamos que a brincadeira em sala de aula traz inúmeros benefícios para alunos, professores, diretores, enfim para toda a instituição escolar, pois permite às crianças a possibilidade de aprender de uma forma prazerosa.

Com este projeto iremos resgatar a infância, que é uma fase de ampliação do universo, por isso enfatizamos a importância das brincadeiras em sala de aula.

Pela riqueza de experiências vivenciadas pela criança ao brincar, podemos dizer que esta é uma condição essencial como espaço de aprendizagem.

Etapa 3 :

Etapas do projeto educativo

• Brincadeira de bolinhas

Público Alvo: 06 anos (1º ano – Ensino Fundamental)

Áreas do Conhecimento	Conteúdos	Habilidades
Matemática	Sequência numérica; Quantidade; Soma	Desenvolvimento do raciocínio, atenção; conhecimento dos números de 0 a 20; quantidade e soma.
Artes	Cores	Conhecendo as cores.
Educação Física	Movimentos Corporais	Desenvolver a coordenação motora, atenção e agilidade.
A brincadeira de bolinhas na sala de aula vai desenvolver na criança o aprendizado de cores, números e soma. Coloca – se na sala de aula uma piscina de bolinhas com muitas bolinhas de cores variadas. Depois pede – se para a criança buscar quatro bolinhas amarelas e sete bolinhas vermelhas. A criança terá que saber as quantidades de cada cor e a soma do total de bolinhas, podendo também cronometrar o tempo que cada um leva para concluir a atividade.

Tabela 1 – Brincadeira de bolinhas  

• Brincadeira de nomes próprios.

Público Alvo: 06 anos (1º ano – Ensino Fundamental)

Áreas do Conhecimento	Conteúdos	Habilidades
Língua Portuguesa	Conhecendo o nome próprio	Desenvolvimento do raciocínio, conhecendo as letras e escrevendo seu nome próprio.
Artes	Recorte e cola	Desenvolver a coordenação motora fazendo recortes e colagem.
Educação Física	Movimentos Corporais	Desenvolver a noção de espaço, localização.
Esta brincadeira tem como objetivo aprender e reconhecer o seu nome próprio. A criança irá escrever seu nome com letras tiradas de revistas e color em uma tirinha de papel. Em seguida, a professora irá anexar todos os nomes a um painel. No dia seguinte, a criança deverá localizar no painel seu nome junto ao nome de tantas outras crianças. Esta é uma brincadeira que auxilia no processo de alfabetização.

Tabela 2 – Brincadeira de nomes próprios