As Vivencias Escolar

Índice

1. Nota introdutória        1

1.1.Objectivos        1

1.1.2. Geral:        1

1.1.3. Específicos:        1

1.1.4. Metodologia        1

2. Vivências na Escola        2

2.1. Relação entre Escola e Família        3

2.1.2. Educação e Aprendizagem        4

2.1.2. Violência        5

2.1.2. Quadro Síntese        8

2.1.3. 1º, 3º. Agrupamento (Uso da violência, dificuldades de aprendizagem)        9

2.1.4. A Indisciplina na Sala de Aula        10

2.1.5. Postura do Professor quanto a Indisciplina na Sala de Aula        10

3. Implicações Pedagogias        11

4. Considerações finais        12

5. Bibliografia        13

   

1. Nota introdutória

O presente estudo aborda sobre as vivências na escola (herói, escravo, catalisador), diferentes explicações sobre o ser humano, e como este se desenvolve e realiza processos de aprendizagem, pretendem igualmente propiciar o maior sucesso da acção educativa. É neste âmbito que apresentamos teorias da aprendizagem que visam esclarecer como esta acontece e apresentam diferentes concepções e explicações, tendo, no entanto, como ponto em comum que a aprendizagem é sempre uma mudança significativa tal como afirmam alguns pedagogos.

Entretanto, nota-se a necessidade de destacar a Escola e Família no Processo Pedagógico sobre as atuações dos profissionais em educação com grande destaque os professores sobre a imagem do aluno. Objetivamos realizar uma abordagem histórica, para melhor entender as transformações ocorridas nessas duas instituições e a influência desta parceria como contribuição na melhoria da aprendizagem dos alunos.

1.1.Objectivos

1.1.2. Geral:

• Compreender as vivências escolares dos nossos entrevistados.

1.1.3. Específicos:

• Identificar aspectos de escravatura, heroísmo e catalisador no percurso escolar;
• Apresentar dados percentuais dos entrevistados;

• Avaliar os resultados finais dos dados de cada entrevistado.

1.1.4. Metodologia

Tipo de Pesquisa

Quanto aos objectivos, a pesquisa baseamo-nos na descritiva explicativa e quanto à abordagem, a pesquisa será Qualitativa. Segundo esta perspectiva, um fenômeno pode ser melhor compreendido no contexto em que ocorre e do qual é parte, devendo ser analisado numa perspectiva integrada. Para tanto, o pesquisador vai a campo buscando/captar o fenômeno em estudo a partir da perspectiva das pessoas nele envolvidas, considerando todos os pontos de vista relevantes GODOY, (1995:21).

Nessa perspectiva, entrevistamos três (3) indivíduos em contextos diferentes e analisados os dados para entender a dinâmica do fenómeno.

2. Vivências na Escola        

Entrevistados: FERNANDO MACUACUA, LOURENÇO JOÃO NHADUMBUQUE, ANTÓNIO MUSSA MMANGA

1º Depoimento: FERNANDO MACUACUA, quando ingressei (1991-2007), na escola pela primeira vez teve imensas dificuldades, pois não sabia falar a língua portuguesa. No entanto, não sabia ler nem escrever e no final do trimestre meus pais descobriram que eu estava tendo imensas dificuldades da compressão dos conteúdos. Assim, retiram-me da sala onde estava escreveram-me na outra sala onde a professora era nossa vizinha. Assim, a professora (vizinha) mi batia sempre e a partir do sucedido principiei as cópias, leitura e resolução de exercícios de aplicação que a professora recomendava, daí que sempre os meus pais perguntavam sobre o rendimento diário.

Teve a mesma professora desde a 1ª à 4ª classe respectivamente, na 4ª passei a ter um pouco do domínio dos conteúdos de tanto ser batido em casa com meus encarregados e na escola com a professora. Neste conjunto de incidentes eu ficava com medo de ir à escola porque a professora podia mi bater e se não for para escola também deviam mi bater com os meus encarregados. De tanto ser obrigado para estudar fiz esforço e teve o domínio dos conteúdos como consequência do esforço foi eleito chefe da turma. Não obstante, muitos dos meus colegas ainda eram batidos pela professora e eu era a amostra do sucesso escolar, professora dizia vejam Fernando Macuacua ele era tão burro e agora já sabe ler e escrever, então aprendam dele.

Assim, tornei o bom estudante pelo facto de sofrer tanto em casa tal como na escola, tanto que na 6ª e 7ª classe respectivamente foi o melhor estudante e dispensei na 7ª classe. Eu estudava com colegas com condições financeiras e minha família era bastante pobre. Meus pais apenas falam a língua materna e sempre que havia reunião na escola procurava alguém para representar na escola como encarregado de educação com intuito de não passar vergonha na escola. Com o tempo vieram alguns Americanos na escola onde frequentava o ensino Secundário e começaram a dar aulas de química e biologia e meteram na feira de ciência onde mi consagrei vencedor ao nível distrital, provincial e nacional.

        Assim, o director regional da ciência incentivou-me a fazer a curso de agropecuária e agora desempenho a função de professor de agropecuária na escola secundária Joaquim Chissano (Boane). De salientar que, muitos dos meus colegas que estudavam comigo maior parte deixaram de estudar portanto, estão na áfrica do sul tentando a vida como muitos dizem.

Aspectos de Escravatura	Aspectos de heroísmo	Catalisador
a) Mi batia sempre; b)Torturas corporais; c) Obrigado para estudar; d) Chamado burro; e) Sofrer em casa, escola.	a) Amostra do sucesso escolar; b) Já sabe ler e escrever; c) Bom estudante; d)Vencedor distrital, provincial e nacional.	a) Professor de agropecuária; b) Chefe da turma; c)Vencedor distrital, provincial, nacional; d) Meteram-me na feira de ciência;

[pic 1]Gráfico 01. Percentual dos aspectos relacionados ao percurso escolar: FERNANDO MACUACUA.