Avaliação no Ciclo de Alfabetização: Reflexões sobre a avaliação e os sujeitos envolvidos na alfabetização

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH

Licenciatura em Pedagogia - EAD

UNIRIO/CEDERJ

AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD2

DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO

Alice Cristina Ferreira Lopes Corrêa

Matrícula: 14216080176

Polo: Rio Bonito

Tema:

Avaliação no Ciclo de Alfabetização: reflexões sobre a avaliação e os sujeitos envolvidos na alfabetização

Objetivo Geral:

Analisar a função da Avaliação no Ciclo de Alfabetização.

Objetivos Específicos:

• Demonstrar a importância da avaliação no Ciclo de Alfabetização;

• Apontar e refletir sobre as diferentes formas de avaliação educacional e da aprendizagem;

• Analisar conceitos, tipos e perspectivas de avaliação;

• Compreender a importância de uma avaliação integrada entre docentes, discentes e equipes de profissionais da escola.

• Evidenciar o planejamento docente como ferramenta de grande importância para o processo de avaliação.

Justificativa:

Durante muitos anos a avaliação foi usada como simples instrumento para classificação dos alunos, rotulando-os entre os bons, os que dão trabalho e os que já perderam ou que não tem jeito. Nos dias atuais a avaliação continua ocupando um lugar central nas diversas preocupações dos professores no cotidiano escolar de todo o Brasil. Ao contrário de anos anteriores em que a avaliação apenas classifica os alunos, nos dias atuais conseguimos analisar diferentes aspectos educacionais, em diversos âmbitos: currículo, planejamento, ensino e aprendizagem.

A avaliação da aprendizagem deve estra inserida na rotina da sala de aula, sendo utilizada de forma continua e processual, sendo um dos aspectos complementares do processo de ensino – aprendizagem.

Ao se tratar de avaliação, o professor deve se atentar para conduzir estratégias didáticas que favoreçam o desenvolvimento integral do aluno, estando atento à diversidade e os diferentes tempos de aprendizagem, visando atender às necessidades com estratégias de ensino acessíveis aos alunos. Cabe ao professor ter condições de fazer uma avaliação mais ampla, visto que a avaliação e práticas de ensino são processos indissociáveis.

Autores como SILVA e HOFFMANN fazem alertas sobre a necessidade de conceber a avaliação como um processo de garantia da aprendizagem e não apenas mera forma de “reprovar ou excluir alunos”. Partindo desses princípios, considero necessário um estudo e reflexão sobre avaliação da aprendizagem no Ciclo de Alfabetização, pensando nas estratégias de avaliação e nos instrumentos que favoreçam a identificação da aprendizagem