BULLYING: QUESTIONANDO O PARADIGMA DA NORMALIDADE REPRESSIVA NAS ESCOLAS

FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE

FAVENI

PÓS GRADUAÇÃO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

VERA LÚCIA OLIVEIRA DO AMARAL

BULLYING: QUESTIONANDO O PARADIGMA DA NORMALIDADE REPRESSIVA NAS ESCOLAS.

CALDAS NOVAS – GO

2019

FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE

FAVENI

BULLYING: QUESTIONANDO O PARADIGMA DA NORMALIDADE REPRESSIVA NAS ESCOLAS.

Artigo apresentado à banca examinadora da Faculdade Venda Nova Imigrante – FAVENI, como exigência para obtenção do título de Pós-graduação.

CALDAS NOVAS – GO

2019

BULLYING: QUESTIONANDO O PARADIGMA DA NORMALIDADE REPRESSIVA NAS ESCOLAS.

VERA LÚCIA OLIVEIRA DO AMARAL^[1]

RESUMO 

O bullying é uma prática de poder. Esta ação, quando realizada na escola, pode-se denominar de bullying escolar, se desenhando como uma relação desigual, instaurado nas interações estabelecidas muitas vezes entre aluno (a) X aluno(a), professor(a) X aluno(a), aluno(a) X professor(a). Estas relações, se não devidamente cuidadas, fazem com que ocorra um desestímulo na vida educacional de várias crianças, adolescentes, jovens e idosos que se encontram no período escolar. A importância deste estudo encontra-se no desenvolvimento de estratégias promotoras de alternativas diferenciadas para o enfrentamento desta violência. Sendo assim, este artigo se propõe a abordar brevemente o histórico do bullying, entendo-o como uma questão social material que se desenha em um contexto de vulnerabilidade para quem sofre, influenciando o próprio desenvolvimento educacional/escolar dos (as) alunos (as) e o ambiente de trabalho educativo cidadão.

Palavras-chave – Educação Escolar; Normalidade; Identidade; Valores Éticos.

        

ABSTRACT

Bullying is a practice of power. This action, when performed in school, you can call the school bullying, being designed as an unequal relationship, established in interactions often established between student (a) X student (a), teacher (a) X student (a) student (a) teacher X (a). These relationships, if not properly cared for, are a disincentive to occur in the educational life of many children, teenagers and the elderly who are in school period. The importance of this study is to develop strategies that promote different alternatives to face this violence. Therefore, this article is to discuss briefly the history of bullying, understand it as a social issue material that draws in a context of vulnerability for sufferers, affecting their own educational development / school of (the) students (as) work environment and citizen education.

Keywords - School Education; Normality; Identity; Ethical Values​​.

1. INTRODUÇÃO

O bullying é uma palavra de origem do inglês (bully) que significa “valentão”. Este se materializa como uma prática discriminatória que assume, muitas vezes, atos de violência física e/ou psicológica praticados por indivíduos e/ou grupos de indivíduos que causam diversos transtornos e sofrimentos para as pessoas que vivem em uma relação de desigualdade de poder, isto é, para aqueles (as) que, por alguma característica pessoal, não se encontram em uma identidade compatível com a regra de normalidade aceita em um determinado ambiente sociocultural. Este quadro na escola, por exemplo, faz com que haja diversas agressões físicas e/ou morais entre a comunidade de educandos, interferindo no desenvolvimento educacional destes.

Para entender esta violência, a presente proposta não pode estabelece uma relação apenas com o materializado, mas deve se ater também com o campo do não dito, do não verbal, para que possa ser visualizada toda a complexa rede do bullying. Portanto, o bullying escolar, é considerado toda e qualquer forma de intimidação, que seja repetitiva, com o mesmo alvo e/ou público de pessoas. Pode-se identificar essa violência em todos os ambientes em que existem relações interpessoais.

Tendo em vista o exposto, sensibilizar os (as) educadores (as), as famílias e a própria sociedade para a existência do problema do poder-bulliyng nas escolas e suas consequências é sublinhar a necessidade do reconhecimento do direito instaurado pela Lei Federal 8.069/1990.

Assim sendo, esta violência pode existir em diferentes lugares, em diversas instituições ou estabelecimentos, se manifestando de formas variadas conforme o tempo e espaço das pessoas que nele estão envolvidas, porém, é na escola que ele tem maior destaque.

O bulliyng é um problema mundial, sendo encontrado em toda e qualquer escola, não estando restrito a nenhum tipo específico de instituição: primária ou secundária, pública ou privada, rural ou urbana. Pode-se afirmar que as escolas que não admitem a ocorrência de bullying entre seus alunos, ou desconhecem o problema, ou se negam a enfrentá-lo. (Programa de Redução do Comportamento Agressivo entre Estudantes)

Neste dispositivo legal, toda criança e adolescente deve frequentar uma escola que respeite a diversidade, que seja devidamente segura e solidária, capaz de gerar cidadãos conscientes do respeito à pessoa humana e às suas diferenças assim como fortalecer a própria cultura da paz.

Segundo FANTE (2005), o bullying no ambiente das escolas brasileiras tem sido reconhecido de forma generalizada e bastante recente como um tipo de violência física e /ou psicológica cuja característica peculiar é a recorrência das ações, expressa na assimetria de poder entre um suposto agressor ou agressores e uma suposta vítima ou vítimas. (FANTE, 2005)

Este artigo teve como objetivo desenvolver uma pesquisa bibliográfica e de campo de cunho descritivo, ou seja, o entrevistador foi conversando com as pessoas, anotando suas impressões e posteriormente as descreveu ao longo do texto. Foi feito uso de fontes primárias, secundárias e também algumas fontes documentais, mas não se prendendo somente as fontes de papel, pois envolveu também a pesquisa de campo, sendo realizadas entrevistas e visitas em escolas da rede pública de Caldas Novas. Estes dois tipos de pesquisa foram utilizados simultaneamente devido ao grau de partição e para que as pesquisas bibliográficas e documentais alcançassem maior confiabilidade.