CONCEITOS E MÉTODOS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

UNIVERSIDADE ANHANGUERA

POLO RECIFE

CONCEITOS E MÉTODOS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Recife, 15 de abril de 2015

UNIVERSIDADE ANHANGUERA

POLO RECIFE

CONCEITOS E MÉTODOS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Este trabalho foi elaborado pelas acadêmicas, afim de ser avaliado pelo tutor a distância, na disciplina de Organização e Metodologia do Ensino Fundamental do 5º período do curso de Pedagogia.

Recife, 15 de abril de 2015

APRESENTAÇÃO

Esta atividade consiste na produção de um relatório e de um mapa conceitual constituídos de detalhes sobre a organização e a estrutura do ensino brasileiro, incluindo o órgão da União- Ministério da Educação (MEC) e suas responsabilidades. Contemplando os principais fins da educação, bem como as diretrizes curriculares que norteiam o Ensino Fundamental.

SUMÁRIO

Estrutura e Funcionamento da Educação Infantil e do Ensino Fundamental ............................5

Atribuições do MEC ..................................................................................................................6

Vantagens e Desvantagens de Ensino Fundamental de Nove Anos ..........................................7

Organizações Auxiliares Da Escola ...........................................................................................8

A Secretaria Escolar ...................................................................................................................9

Entrevista ...................................................................................................................................9

Mapa Conceitual Da Educação ................................................................................................10

Conclusão .................................................................................................................................12

Referências ...............................................................................................................................13

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL

Inicialmente na história do Ensino Fundamental era desenvolvida uma educação tradicional, voltada aos valores de conteúdos e acadêmicos. O ensino era direcionado a uma visão na qual o professor usava método expositivo acreditando que o aluno era um ser passivo. Existia também uma visão de avaliação seletiva que colocava o aluno numa situação de exclusão. E por muito tempo a educação no Brasil foi desenvolvida nesses moldes, mais a partir de 1932 um grupo de docentes brasileiros propôs a mudança de uma nova educação levada aos ideais de uma nova escola, movimento que ficou conhecido como “Escola nova”. Sendo que esse movimento ficou adormecido por vários anos em consequência do momento político no Brasil; estava em plena ditadura. Na década de 1980 os ideais de mudança para uma nova educação foram retomados com a tão conquista da democratização de ensino, sendo promulgada a Constituição Federal de 1988, que trouxe elevadíssimos avanços, em todos os segmentos sociais, e em especial na educação. Além da Constituição Federal, teve a Constituição Estadual de (1989) e o Estatuto da Criança E do Adolescente (1990) que impussionaram as mudanças em educação. Sendo o mais importante para toda mudança educacional no mundo o relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, cujo coordenador foi Jacques Delores (1990). A proposta de tal relatório foi o desenvolvimento de uma educação com qualidade, centrada nos quatro pilares, sendo o aprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a conviver e o aprender a ser (DELORS 1990). Com isto, teve-se um forte impulso em direção à mudança educacional. Assim, a lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) atualiza e confirma as mudanças na educação brasileira. Tal lei estabelece a finalidade da educação no Brasil e como deve estar organizada, classificando quais são os órgãos administrativos responsáveis e quais são os níveis de modalidades de ensino, entre outros aspectos em que se define e se regulariza o sistema de educação brasileiro com base nos princípios presentes na Constituição. O Ensino Fundamental foi a modalidade que passou por mais mudanças, inclusive no que diz respeito à duração e a idade de ingresso que estão no artigo 32 de tal Lei. A educação básica passa a ser formada por três modalidades: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. O Ensino Fundamental ganha o caráter de obrigatoriedade para todos os alunos de 6 a 14 anos de idade, dessa forma, passando a contar com um ano a mais. Sendo que a primeira parte (Ensino Fundamental I) está voltada para o lúdico, baseada em atividades e jogos interativos. E os anos finais (Ensino Fundamental II) têm como objetivo aprofundar os conhecimentos trabalhados na primeira etapa, visando à preparação para a cidadania. No entanto para que esse novo sistema de ensino tenha sucesso o MEC apresenta propostas norteadoras, onde algumas podem ser vistas a seguir.

ATRIBUIÇÕES DO MEC

A partir de 24 de Novembro de 1995, segundo o artigo 6º de lei 9131/95, o Ministério da Educação e do Desporto passou a exercer as atribuições do poder público federal em matéria de educação, cabendo-lhe reformular e avaliar a política nacional de educação, zelar pela qualidade de ensino e velar pelo cumprimento das leis que o regem. A jurisdição maior sobre educação foi entregue ao Ministério da Educação e do Desporto

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