Como adaptar a brincadeira amarelinha para o ensino da adição e subtração para crianças de 5 anos

Quando uma criança sente necessidade de possuir ou vivenciar alguma coisa, ser alguém especial, ela utiliza-se do brinquedo para suprir essa necessidade. Dessa forma, a construção do conhecimento lógico-matemático se dá a partir do momento em que a criança vivencia situações de desafio. Como essas situações de desafio são apresentadas para a criança em casa ou na escola, podemos perceber que o brinquedo é peça importante nesse contexto, uma vez que é através do brinquedo que a criança busca estratégias para relacionar-se com outras crianças e para resolver situações-problema, que, no ambiente no qual ela está inserida, possam aparecer.

O trabalho com brinquedo na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental ganha uma proporção maior quando unimos a ele o recurso da comunicação. Em outras unidades, estudamos sobre a importância desse recurso na Resolução de Problemas e agora podemos observar que – se a criança além de brincar, tiver a oportunidade de falar sobre a brincadeira, desenhar a brincadeira ou escrever sobre esta – a criança terá a oportunidade de ganhar consciência de relações que ela pode não ter percebido durante o ato de brincar.Brincar desenvolve as habilidades da criança de forma material, estimula a mente, a criatividade e a interação social. Diferente do jogo, o brinquedo é um componente essencial da vida humana e fundamental para o crescimento e o desenvolvimento.Vale ressaltar, porém, que devemos evitar o uso de brinquedos prontos e industrializados e dar preferência àqueles que deem oportunidade de criação à criança. As brincadeiras com bola, por exemplo, são importantes para o desenvolvimento de vários conhecimentos matemáticos, alguns deles relacionados à noção de espaço, de tempo, de velocidade, de força, de direção e sentido. Um bom exemplo para essa atividade é o boliche, que pode ser feito com garrafas PET pintadas em cores variadas, com cada cor representando uma quantidade.

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