EDUCAÇÃO ESPECIAL

O PAPEL DOS ATORES SOCIAIS (ESCOLA, PROFESSOR E FAMÍLIA), NO TRABALHO COM DE CRIANÇA COM TDAH

RESUMO

O presente trabalho tem por objetivo compreender o que é TDAH, e a quanto afeta na aprendizagem das crianças. O TDAH (Transtorno de déficit de Atenção e Hiperatividade) tem seu foco em torno da agitação, desatenção ou hiperatividade. Tudo isso é uma realidade em nossas escolas. Nos dias de hoje esse assunto tem sido muito discutido, mas nem todos têm conhecimento aprofundado sobre o assunto. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, em crianças na idade da alfabetização esta preocupando muitos pais e principalmente professores que muitas vezes não sabem ligar com o problema levando o mesmo ao fracasso escolar. É muito importante que a escola juntamente com seus professores desempenhe seu papel na busca por soluções para que o aluno com TDAH melhore sua alto estima e seus conhecimentos na busca por uma aprendizagem favorável que o leve a ter uma educação promissora e uma qualidade de vida melhor.

Palavras-chave: Deficiência Intelectual, Aprendizagem, Atores Sociais.

INTRODUÇÃO

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição neurobiológica que atinge não só crianças, mas também jovens e adultos. É caracterizada pela diminuição significativa da capacidade de atenção, impulsividade e hiperatividade dos indivíduos acometidos (American Psychological Association, APA, 2003). Este transtorno atinge cerca de 3% a 5% das crianças em idade de alfabetização no Brasil, sendo a falta de conhecimento prévio do assunto, tanto por parte dos professores quanto por parte dos pais, responsável por grande sofrimento não só da criança, mas sim de todos os presentes em seu cotidiano.

O TDAH foi descoberto a cerca de cem anos, mas apenas nos anos 80 esse distúrbio adquiriu um lugar mais propenso a sua significância. Professores, pais e profissionais da saúde tem o visto como um distúrbio psicológico que esta afetando cada vez mais as crianças na fase da alfabetização, e por esse motivo nunca se estudou tanto sobre o Déficit de Atenção e Hiperatividade como se tem estudado recentemente. O diagnóstico o TDAH geralmente é realizado na faixa etária escolar devido aos sintomas de hiperatividade e desatenção freqüentemente impedirem que a criança se mantenha em condições favoráveis ao aprendizado, gerando problemas secundários antes não perceptíveis ou pouco valorizados (Blackman, 1999).

As instituições de ensino junto às famílias podem construir uma parceria mutua através de uma intervenção consciente e planejada. Levando em consideração todos esses aspectos essa pesquisa tem por objetivo principal analisar como alguns professores de uma determinada instituição de ensino lidam e agem com essas crianças, refletindo sobre o desenvolvimento e sobre os métodos e estratégias aplicadas pelos educadores para que a integração aconteça, promovendo uma aprendizagem significativa e proveitosa aos alunos portadores deste distúrbio.

Na perspectiva inclusiva, o processo de ensino deve direcionar-se para o aluno. Nesse sentido, o professor precisa conhecer o alunado em sua individualidade, para viabilizar um planejamento o atendimento ao aluno com ou sem deficiência.

Os alunos com déficit de atenção constituem-se num dos grupos que mais tem merecido atenção dos educadores nos dias atuais, seja pela diversidade de conceitos utilizados para explicar a inteligência e o seu baixo desenvolvimento, seja pela dificuldade de se atender, de modo adequado esses alunos na escola.

Atualmente, um novo paradigma para a compreensão e o atendimento à pessoa com déficit de atenção, vem sendo adotado, privilegiando-se um enfoque multidimensional, baseado numa definição mais funcional da inteligência. Esse enfoque busca enfatizar a importância da interação socioafetiva e cognitiva das pessoas com deficiência mental entre si e com outras pessoas, bem como tipos, formas e intensidade de apoio necessário à melhoria do processo ensino-aprendizagem dessas pessoas.

É dentro dessa perspectiva que o presente trabalho pretende se organizar, com base na seguinte indagação: Qual o papel dos atores sociais (escola, professor e família), no trabalho com a criança com TDAH?

Pressupõe-se que lidar com as diferenças e com o processo de inclusão, significa que a escola deve modificar suas metodologias para receber e manter o aluno no processo educativo com o olhar voltado para a diversidade. As pesquisas precisam ser conduzidas no sentido de melhorar a qualidade do aprendizado, favorecendo, assim, a independência das pessoas com deficiência intelectual/atenção.

A pesquisa, portanto, tem como objetivo refletir acerca do papel dos atores sociais (escola, professor e família), no trabalho educativo junto à criança com deficiência intelectual/atenção, dado que na perspectiva inclusiva, um novo paradigma para a compreensão e atendimento à pessoa com déficit intelectual/atenção, vem sendo adotado. O atual modelo proposto pela AAIDD consiste numa concepção multidimensional, funcional e bioecológica de deficiência intelectual/atenção, que se propõe agregar inovações e reflexões teóricas inovadoras. É nesse sentido, portanto, que esse trabalho busca se desenvolver, com base numa pesquisa bibliográfica.

Por fim, ilustram-se as conclusões sobre o estudo proposto.

2 TRANSTORNOS DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: A IMPORTÂNCIA DE ENTENDER A CRIANÇA COM TDAH

A escola é tida hoje como passagem obrigatória para todas as crianças em idade escolar e os pais tem o dever de incluir seus filhos neste contexto para que possam participar ativamente de um mundo social e em pleno desenvolvimento. Sendo assim desde cedo as dificuldades aparecem, pois quando uma criança na fase da alfabetização é impulsiva, desatenta, não tem tempo para escutar o professor, logo esse aluno é taxado como uma criança problema e muitas vezes o verdadeiro diagnostico demora por falta de conhecimento tanto dos professores quanto dos pais por terem pouco conhecimento do que é o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.

Segundo Antunes (2003, p.29): “o aluno portador de Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade, enfrenta um problema de natureza neurológica e, portanto um problema de saúde”. Esse transtorno apresenta algumas características especificas e seus sintomas se apresentam na fase da alfabetização porque exige concentração da criança e respeito às regras, portanto