EJA: UMA RELEITURA SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA O ENSINO DE JOVENS E ADULTOS
Por: Diomara • 16/5/2015 • Artigo • 2.911 Palavras (12 Páginas) • 531 Visualizações
FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO BRAZ
EJA:
UMA RELEITURA SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA O ENSINO DE JOVENS E ADULTOS
CURITIBA
2015
ANA CLÁUDIA LEMKUHL
EJA:
UMA RELEITURA SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA O ENSINO DE JOVENS E ADULTOS
Trabalho entregue à Faculdade de Educação São Braz, como requisito legal para convalidação por competência, para obtenção do certificado de Especialização do Curso de Especialista em Educação Especial, conforme Norma Regimental Interna e Art. 47, Inciso 2 da LDB 9394/96
Orientador: Profa. Melissa Cross Bier
CURITIBA
2015
FOLHA DE APROVAÇÃO
ANA CLÁUDIA LEMKUHL
EJA: UMA RELEITURA SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA O ENSINO DE JOVENS E ADULTOS
Trabalho entregue à Faculdade de Educação São Braz, como requisito legal para convalidação por competência, para obtenção do certificado de Especialização do Curso de Especialista em Educação Especial, conforme Norma Regimental Interna e Art. 47, Inciso 2 da LDB 9394/96
Orientador: Profa. Melissa Cross Bier
Aprovado(a) em: ____/____/2015
Examinadores:
Prof. (Me/Dr.):____________________________________________________
Instituição:________________________________Assinatura:_____________
Prof. (Me/Dr.):____________________________________________________
Instituição:________________________________Assinatura:_____________
Prof. (Me/Dr.):____________________________________________________
Instituição:________________________________Assinatura:_____________
SUMÁRIO
RESUMO
1 INTRODUÇÃO
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 É PRECISO MUDAR A EDUCAÇÃO PARA ENTÃO MUDAR A SOCIEDADE
2.2 DADOS HISTÓRICOS E A CRIAÇÃO DAS DIRETRIZES PARA O EJA
2.3 UMA RELEITURA SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS VOTADAS PARA O ENSINO DE JOVENS E ADULTOS
3 CONCLUSÃO
4 REFERENCIAS
RESUMO
O artigo relata sobre as politicas públicas que foram tomadas no Brasil no qual enfrenta sérios problemas no nível da educação básica, consequentemente temos um alto índice de analfabetismo. E ainda a deterioração da infraestrutura física e a falta de equipamentos são importantes determinantes da deficiência escolar. Apesar das estatísticas mostrarem que a perspectiva de ensinar na EJA enfrenta muitos desafios, manifestou nosso entusiasmo à superação desse grande desafio de alfabetização de Jovens e Adultos de nosso País. Pois, os educadores querem que seus alunos aprendam. Mas não é o fim dos tempos, é apenas um tempo de crises, no que estas têm de doloroso e de promissor; tanto quanto expressões de falências, as crises são enunciadas e geratrizes de novas formas de existência. Elas vêm recebendo denominação variada e abundante. Desde algum tempo, é até mesmo lugar comum referir crises de toda espécie: social, política, econômica, moral ou dos costumes, cultural ou das mentalidades, da arte e da ciência, do direito e do meio ambiente, e assim por diante, envolvendo o conjunto dos aspectos que compõem a vida atual.
Palavras-Chave: Educação; Jovens; Adultos e Políticas públicas.
- INTRODUÇÃO
O professor que se propõe a trabalhar com jovens e adultos deve ter em mente que é preciso respeitar a bagagem de conhecimento que os alunos possuem, e dar continuidade a esse conhecimento.
No estudo que segue buscou-se fazer uma releitura sobre as políticas públicas votadas para o ensino de jovens e adultos, discutindo aspectos relevantes sobre uma pratica pedagógica transformadora em relação ao educador e ao educando do EJA a partir de uma nova dimensão sociocultural, no que diz respeito ao processo de ensino aprendizagem.
Para justificar este estudo é muito gratificante saber que estes jovens e adultos com necessidades especiais tem amparo legal, e relevou que não basta conhecer a lei e seus artigos, é preciso driblar os imprevistos cotidianos, as necessidades diárias destes educandos.
A educação tem se constituído como um instrumento relevante na sociedade brasileira e às vezes tem sido definida por concepções de educação que no processo histórico tem enviesado para caminhos de natureza cartesiana, pragmática, reprodutivista, crítica-reprodutivista, ou simplesmente crítica, libertadora, liberal, neoliberal, pós-moderna, enfim; uma educação que se desenvolveu acompanhando a trajetória histórica e trouxe avanços à sociedade brasileira principalmente na área da pesquisa, responsável pela inovação tecnológica também para a zona rural. No campo inovaram: no maquinário, no aumento da produção de grão, nos agrotóxicos, alteração dos genes das sementes para exportação em larga escala. Mas os que têm usufruído desses avanços são pequenos grupos de latifundiários, empresários, banqueiros e políticos nacionais e internacionais. Enquanto a outros é negado o acesso a terra para sobreviver e garantir o sustento de outros brasileiros.
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