Estudo sobre o Uso do Moodle em Cursos de Especialização a Distância da Unifesp

Resumo do artigo: Estudo sobre o Uso do Moodle em Cursos de Especialização a Distância da Unifesp, autores: Cleber Cicero MagnagnagnoI, Monica Parente RamosI e Lucila Maria Pesce de OliveiraI

Resumo

Nome: Nelson Uchoa

O artigo analisou a utilização da plataforma Moodle em três cursos da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) buscando compreender a utilização das diversas ferramentas da plataforma nos processos de ensino e aprendizagem.

O texto correlaciona o avanço da tecnologia e as práticas pedagógicas, aponta a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como elemento essencial para se compreender as sociedades contemporânea.

Ainda nesse sentido o texto afirma que “a utilização pedagógica e educativa das TIC não é algo inovador e, em diversas partes do globo há muito, o sistema educacional as incorpora à prática docente” e “a simples utilização de tecnologias não garante mudanças nos processos de ensino e de aprendizagem.”

É Apresentado o conceito de Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e discorre sobre sua utilização, deixando evidente que as possibilidade de utilização do AVA devem estar alinhadas ao objetivo pedagógico e que este ambiente não deve ser entendido como um simples repositório de materiais, pois “as pessoas aprendem melhor quando estão engajadas em um processo social de construção de conhecimento, construindo artefatos para os outros e de ser capaz de elaborar uma representação pessoal dos conteúdos envolvidos”.

Nesse sentido a pesquisa dividiu as ferramentas do Moodle em três grupos a partir dos objetivos pedagógicos do curso, sendo eles: Avaliação da Aprendizagem, Comunicação e Interação, Criação de Conteúdo em Colaboração e Transferência de Informação.

A partir na analise dos resultados concluiu-se que o Moodle foi subutilizado em ambos os cursos, sendo as ferramentas do grupo Transferência de informação amplamente utilizadas, apresentou ainda que outras ferramentas nunca foram utilizadas nos cursos analisados e que isso pode estar associado a formação e capacitação do corpo docente.

Outro resultado interessante do texto foi a de comparar a quantidade de materiais disponibilizados e a de avaliações desenvolvidas e perceber que a proporção entre materiais enviados e avaliações apresenta uma grande discrepância, deixando assim alguns questionamentos sobre o desenvolvimento do curso.

Por fim o texto deixa claro que, “reduzir todas as possibilidades oferecidas pelo AVA a um simples local de armazenamento online de conteúdo pode ter menos impacto no processo de ensino-aprendizagem que em cursos a distância”.