Fundamentos Teóricos da Prática Pedagógica

UMA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO ESCOLAR  QUALITATIVA E LIBERTADORA

FACULDADE  DE EDUCAÇÃO SÃO LUÍS

JABOTICABAL – SP

2000

UMA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO ESCOLAR  QUALITATIVA E LIBERTADORA

Monografia apresentada à Faculdade de Educação São Luís como exigência parcial à conclusão do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Didática – Fundamentos Teóricos da Prática Pedagógica.

Orientadora:

FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO LUÍS

JABOTICABAL – SP

2000

Todas as teorias são legítimas e nenhuma tem importância: o que importa é o que com elas se faz.

               

                                                      Jorge Luis Borges

Dedicamos,

Aos nossos pais e filhos que nos motivaram e foram tolerantes com tantas horas cedidas às pesquisas e estudos para elaboração da presente monografia, bem como durante todo o decorrer deste Curso.

AGRADECIMENTOS

A Deus, pela vida e pela proteção,  tornando possível  a realização deste Curso.

Aos nossos familiares, pela compreensão e disponibilidade em todos os momentos deste Curso.

Aos professores da Faculdade de Educação São Luís, por terem acrescentado parcelas valiosas de conhecimentos neste curso ministrado;        

À Profa. Dra. Maria das Graças Ribeiro Moreira Petruci, por sua competência, dedicação e disponibilidade como Orientadora.

À Profa. Lúcia Helena Vasques, por suas oportunas e relevantes contribuições.

Aos Professores Ithamar Clovis Campaci e André de Souza Maria,  pelo direcionamento seguro dado a este trabalho;

Aos colegas de trabalho, pela colaboração quanto a incentivos e empréstimo de material bibliográfico;

A todos que, direta ou indiretamente, contribuíram para a elaboração desta pesquisa.

RESUMO

O presente trabalho teve como objetivo focalizar os diversos tipos de avaliação, explicitando-os de forma coerente, enfatizando que avaliar não é um fim, mas um meio, um recurso pedagógico, não podendo tornar-se uma forma de eliminação, de exclusão escolar.

Pretendemos também com este trabalho propor alternativas que possibilitem ao professor redefinir sua prática pedagógica e mudar o seu posicionamento em relação à avaliação da aprendizagem, no ensino fundamental e médio.

Tomamos como referência as teorias  em que se fundamentam Luckesi (1994), Hoffmann (1992), entre outros autores e, na prática, esta pesquisa  realizou-se na Escola Estadual “Floriano Saretti”, da cidade de Jacutinga – MG, com  aplicação de um questionário a 10 (dez) professores do Ensino Fundamental e Médio.  

Verificamos que a avaliação escolar envolve contextos pedagógicos e sérios problemas que afligem as atividades do professor ao longo de sua jornada educativa, que é o agente mais diretamente ligado ao processo de mudança. Ele precisa adotar um posicionamento consciente, uma crença profunda num ensino realizado em bases científicas, planejado em função de objetivos e avaliado através de instrumentos confiáveis.

É indispensável ainda que, preocupado com seu trabalho do dia-a-dia, o professor não esqueça o fim maior da avaliação no contexto da ação pedagógica - se os objetivos propostos estão sendo perseguidos para atender aos fins da educação e se vão contribuir para a formação de um cidadão mais crítico, reflexivo, livre e feliz.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...................................................................................................................... 1  A AVALIAÇÃO ESCOLAR NO SENTIDO TRADICIONAL E  MODERNO..............   1.1 A avaliação como  um problema atual...........................................................................   1.2 A avaliação  nas correntes teóricas.................................................................................   1.3 Tipos de avaliação..........................................................................................................     1.3.1. A avaliação diagnóstica............................................................................................     1.3.2. A avaliação formativa...............................................................................................     1.3.3 A avaliação quanto ao tipo de provas........................................................................   1.4 A avaliação dentro dos novos paradigmas da educação................................................. 2  A AVALIAÇÃO COMO FORMA DE VENCER O FRACASSO ESCOLAR................   2.1 A avaliação punitiva e antidemocrática..........................................................................   2.2 A avaliação libertadora e transformadora....................................................................... 3  A AVALIAÇÃO SOB O ENFOQUE DE 10 (DEZ) PROFESSORES  DA ESCOLA     ESTADUAL “FLORIANO SARETTI”, DA CIDADE DE JACUTINGA – MG............. 4  OS RESULTADOS DO ESTUDO..................................................................................... CONCLUSÃO........................................................................................................................ BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................... ANEXO .................................................................................................................................

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