GESTÃO ESCOLAR: UMA REFLEXÃO SOBRE A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE

GESTÃO ESCOLAR: UMA REFLEXÃO SOBRE A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE

 Chester da Silva Amorim

Universidade Federal do Amazonas

Faculdade de Educação

Disciplina: Gestão escolar

Profa. Sônia Selene Baçal de Oliveira

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RESUMO

      Este trabalho busca refletir sobre a relação entre Gestão escolar e Participação da comunidade. Assim, realizamos através de uma pequena pesquisa bibliográfica com alguns autores que discutem tal temática. Nesse sentido, traz uma breve visão dos conceitos relativos a gestão democrática e gestão participativa e de quão importante é a presença de uma gestão escolar participativa e democrática nas escolas e como elas vem se apresentando em meio a todos que participam e compões o universo escolar trazendo alguns esclarecimentos para poder termos maior entendimento.

Palavras-chaves: Gestão Democrática; Gestão Participativa; Educação

INTRODUÇÃO

      A gestão democrática é compreendida como um processo político através do qual as pessoas que atuam na escola identificam problemas, discutem, deliberam e planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola na busca da solução de vários problemas. Esse processo, através do diálogo, reconhece às especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos as pessoas que contribuem a comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para a tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola.

O QUE É GESTÃO DEMOCRATICA?

       A maior e principal atividade da gestão escolar democrática é a de ofertar oportunidades de aprendizagem e experiências na área da Educação, partindo da necessidade individual de cada aluno, desenvolvendo um ambiente específico para que estes superem seus desafios individuais e coletivos para que dessa forma possam ser vistos como cidadães em nossa sociedade. Na Constituição Federal de 1988 (CF) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, estão inscritos os princípios da educação nacional, que passou a se basear na gestão democrática.  Com essa perspectiva, direitos e deveres são dois conceitos são inseparáveis de modo que, falando-se de um, remete-se ao outro necessariamente.

      “A gestão democrática da educação é, hoje, um valor já consagrado no Brasil e no mundo, embora ainda não totalmente compreendido e incorporando na pratica social global e na pratica educacional brasileira e mundial. É indubitável sua importância como recurso de participação humana e de formação para a cidadania. É indubitável sua necessidade para construção de uma sociedade mais justa e igualitária. É indubitável sua importância como fonte de humanização. (FERREIRA, 2000, apud. SANTOS, 2006, p. 83).”

      Para Santos é nessa junção que se estabelece a verdadeira democracia, construída mediante participação qualificada pela cidadania e construção do bem comum. No contexto das sociedades e organizações democráticas, dado o seu caráter dinâmico e participativo, direito e dever são conceitos que se desdobram e se transformam de forma contínua e recíproca pela própria prática democrática, que é participativa, aberta, flexível e criativa.

      Pode-se definir, portanto, a gestão democrática, como sendo o processo em que se criam condições e se estabelecem as orientações necessárias para que os membros de uma coletividade, não apenas tomem parte, de forma regular e contínua, de suas decisões mais importantes, mas assumam os compromissos necessários para a sua efetivação. Isso porque democracia pressupõe muito mais que tomar decisões , ela envolve a consciência de construção do conjunto da unidade social e de seu processo como um todo, pela ação coletiva. A participação constitui uma forma significativa de, ao promover maior aproximação entre os membros da escola, reduzir desigualdades entre eles. Portanto, a participação está centrada na busca de formas mais democráticas de promover a gestão de uma unidade social. No processo de discussão coletiva acontece o repensar sobre a prática, os professores se descobrem como sujeitos de uma prática intencionada, com a oportunidade de combinar o seu fazer pedagógico com a reflexão. E pensar sobre a prática é necessario buscar alternativas para mudanças, tomar decisões para a inovação da prática educacional. Nesse sentido, a ação pedagógica poderá se consolidar realmente numa prática transformadora. Esse processo é importante, pois “Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.” (Freire, 2003, p. 92).

O QUE É GESTÃO PARTICIPATIVA?

      É uma filosofia ou doutrina que valoriza a participação das pessoas no processo de tomada de decisões sobre a administração da organização, apresentando melhorias na ambiência e contribuindo para aumentar a competitividade das companhias.

Diferentemente do processo de gestão convencional, o processo de gestão participativa promove:

-Processo de liderança baseado na confiança entre superiores e subordinados;

-Motivação, que tem por base estimulo das pessoas;

-Processo de interação livre, em que pessoas influenciam os objetivos da organização;

      Uma gestão participativa de educação requer a participação da sociedade nos processos educativos para opinar, avaliar, formular e fiscalizar. Colaboram para o envolvimento de pais, alunos, professores e funcionários desta instituição. Logo o gestor deve proporcionar no ambiente escolar, ações que viabilizem a participação de todos, de forma compartilhada, como também garantir a formação continuada de seus profissionais, contribuindo para a qualificação da prática pedagógica. Para gerir democraticamente faz-se relevante dividir o trabalho com os demais e garantir ações conjuntas para que todos se sintam atores principais do processo educativo. “O processo educacional se assenta sobre o relacionamento de pessoas, orientado por uma concepção de ação conjunta e interativa”. (LÜCK, 2008, p.98). A participação é um processo que envolve vários cenários e muitas possibilidades de organização. É na tomada de decisões que ela deve se fazer presente, consolidando as ideias e efetivando uma nova relação entre a educação, escola e democracia. O projeto político - pedagógico ocupa um papel central na construção de processos de participação e, portanto, na implementação de uma gestão democrática. Na sua elaboração devem-se envolver os diversos fatores que representam a escola. Para Lück (2006, p.41) A representação é considerada como uma forma significativa de participação: nossas ideias, nossas expectativas, nossos valores, nossos direitos, nossos pensamentos, e nossas críticas são manifestados e levados em consideração por meio de um representante escolhido como a pessoa capaz de transmitir em um contexto organizado para esse fim e para todos. Vale ressaltar que uma gestão democrática e participativa não deve ficar somente a cargo do gestor da escola.

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