Inclusão de Alunos PAEE no Ensino Regular

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Deuzely Gomes dos Reis;

Deuzirene Rodrigues;

Edilene Gomes Araújo Moreira;

Fabiana Lemes;

Marcia Cristina Alves de Souza;

Romilda Gomes Barbosa,

Rosilene Leite da Silva;

DESAFIO PROFISSIONAL:

“A inclusão de alunos público-alvo da educação especial no ensino regular”

                                  Lagoa da Confusão – Tocantins

2018

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Deuzely Gomes dos Reis RA: 2469508682

Deuzirene Rodrigues RA: 2765536225

Edilene Gomes Araújo Moreira RA: 2787572553;

Fabiana Lemes RA: 2451446429;

 Marcia Cristina Alves de Souza RA: 2451436491

Romilda Gomes Barbosa RA: 2463501548;

Rosilene Leite da Silva RA: 2451451045

                                         DESAFIO PROFISSIONAL

“A inclusão de alunos público-alvo da educação especial no ensino regular”

Desafio Profissional apresentado às disciplinas de Educação Inclusiva, LIBRAS, Homem, Cultura e Sociedade, Educação e Tecnologia, Práticas Pedagógicas: Identidade Docente, como requisito para aprovação no curso de Pedagogia.

Tutor (a) EAD – Maria Eugênia Maranho

Tutor (a) Presencial – Magnólia Rocha

                                Lagoa da Confusão - Tocantins

2018

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...................................................................................................4

DESENVOLVIMENTO.......................................................................................5

CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................10

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................11

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INTRODUÇÃO

 

O presente texto tem por objetivo abordar o tema da inclusão de alunos tidos como público alvo da educação especial no ensino regular, juntamente com seus fundamentos históricos e atuais conjunturas, abrangendo desde a participação familiar nas instituições de ensino e acompanhamento estudantil dos envolvidos, levando em consideração o papel crucial que a escola possui para o desenvolvimento educacional e social destas crianças.

Uma escola inclusiva implica em mudança de atitude diante das diferenças individuais com vista à efetivação do trabalho na diversidade e com propósito de remover todos os tipos de barreiras que impedem o acesso à aprendizagem e a participação plena da vida em sociedade. (CARVALHO, 2004)

 

 

DESENVOLVIMENTO

O caminho trilhado pelos portadores de deficiência ao longo da história teve passagem por muitos fatos e circunstâncias. Na antiguidade, por exemplo, a sociedade daquela época viam estas pessoas como diferentes, incapazes e inferiores, os Romanos afogavam as crianças que nasciam disformes e na Grécia Antiga abandonavam ou os sacrificavam. Estas diferenças também chegaram a ser comparadas com fatos sobrenaturais, acreditando ser obra demoníaca, coisas do além. Contudo, é fato que a sociedade vem evoluindo ao longo dos anos, passando a compreender o real conceito de diferentes deficiências, passando a conviver com a diversidade, mas ainda vemos fatos e resistências acerca da inclusão dos portadores de necessidades especiais nos dias atuais.

É incompreensível pensar que pessoas são excluídas do convívio social em virtude de alguma deficiência, é extremamente errado julgar pelas características físicas de um indivíduo como também privar qualquer pessoa na busca de seu desenvolvimento intelectual, é preciso que se entenda que mesmo enfrentando dificuldades, estas pessoas são capazes de realizar inúmeras atividades e concluir seus projetos assim como qualquer outro indivíduo.

Para que fatos como os que a exclusão nos apresenta deixem de serem tão presentes em nosso dia a dia, a inclusão deve tomar espaço, tanto social quanto escolar visando à igualdade de direitos e o respeito ao próximo, gerando e oferecendo oportunidades igualitárias. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), a educação especial se torna modalidade não mais substitutiva, mas complementar ou suplementar, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades da educação. Na perspectiva inclusiva, à educação especial cabe disponibilizar recursos e serviços, realizar o atendimento educacional especializado e orientar quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular. (Revista Inclusão, 2008 pagina 15).

Destacamos aqui uma breve reflexão sobre como a escola pode organizar-se dentro de suas possibilidades para receber o público-alvo e contribuir para tal desenvolvimento: a escola deverá contar com recursos e estratégias pedagógicas voltadas ao estímulo constante para este público o que implicará na inserção de técnicas de aperfeiçoamento condizente com as necessidades educacionais deste estudante, buscando novas alternativas de ensino, aperfeiçoando conhecimentos, dando suporte aos seus profissionais, cuidando para que este espaço escolar tenha condições físicas para receber seus alunos, pois é notório o destaque e a importância que a instituição de ensino e demais funcionários possuem dentro desta totalidade, a participação de todos é fundamental para a construção deste modelo inclusivo, pois a escola deve estar preparada e aberta ao novo, ao diferente para que desta forma possa oferecer um ensino heterogêneo.